З чого починається фізика.

Назва проекту

З чого починається фізика?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Фізика, інформатика, математика.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Починаємо вивчати фізику

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис

Даний проект працює для 7 класів за темою «Починаємо вивчати фізику» кількість годин, яка виділяється для вивчення теми, - 8 год. Дослідницький проект сприяє розвитку критичного мислення, уміння використовувати самооцінку своєї діяльності на уроці, аналізувати,узагальнювати та оцінювати інформацію на рівні своєї вікової категорії. Кінцевим результатом є виконання домашніх експериментів, створення презентацій, виконання та пошук демонстраційних робіт для відтворення на комп’ютері, накопичування даних в електронних таблицях.

Повний План вивчення теми

план вивчення теми

план впровадження проекту

Навчальні цілі, очікувані результати (скопіювати з Плану)

Навчальні цілі:

Формувати в учнів початкові уявлення про фізику як природничу науку, її методи;

розкрити зв'язок фізики з повсякденним життям, технікою та виробництвом;

познайомити учнів з творцями фізичної науки, внеском українських вчених у розвиток фізики.

Протягом проекту розвивати логічне та аналітичне мислення, вміння робити висновки зі своєї роботи, формувати необхідні навички для виконання дослідницької роботи, розширити кругозір учнів, навчити самостійній роботі.

Очікувані результати:

В наслідок роботи над проектом учнями будуть засвоєні такі необхідні навички 21 століття,

• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів;

• Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Оцінювання діяльності відбувається за двома шляхами: самостійне оцінювання дітьми та вчителем за визначеними критеріями (оцінювання учнівської публікації, мультимедійної презентації: зміст, грамотність викладу і достовірність інформації, оформлення, взаємодія учнів у процесі роботи).

На початку проектної діяльності

- учитель проводить опитування учнів на виявлення рівня володіння початковими знаннями в за допомогою метода гронування та таблиці «ЗХД». - проводить опитування батьків, щодо використання проектних технологій разом з ІКТ.

Впродовж роботи над проектом

- учні заповнюють таблицю сомооцінювання та оцінювання в групах.

Наприкінці роботи над проектом

- учитель заповнює журнал виставляючи оцінки за роботу, оцінює в учнів вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання; творчий підхід; стисло, повно та грамотно виступати.

Визначення навчальних потреб учнів

Контрольний список для оцінки веб-сайтів.Середні класи

Оцінювання веб-сайта

Оцінювання учнівського веб-сайта

Оцінювання учнівської публікації

Сомооцінювання

Сооцінювання прикладу учнівської роботи

Схема ЗХД

Форма оцінювання комп’ютерних презентацій

Форма оцінювання основних запитань до навчального проекту

Форма оцінювання Портфоліо

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану)

На початку проектної діяльності:

Учитель виступає на нараді при директорі, презентує буклет

буклет 1 сторінка

буклет 2 сторінка,

проводить анкетування батьків, робить висновки щодо ставлення респондентів до цієї форми роботи, мотивує учнів, розповідає про переваги Інтернету, ознайомлює з необхідними документами, розбиває їх на групи:

Історики – збирають історичні факти, будують хронологічну таблицю «Відкриття від давніх часів до сьогодення»

Теоретики – збирають теоретичний матеріал, формулюють і пояснюють основні закони, співпрацюють з практиками, добирають навчальне відео.

Практики – роблять дослідницькі роботи (домашні, лабораторні, демонстраційні експерименти), дані опрацьовують разом зі спеціалістами, заповнюють таблиці.

Спеціалісти – шукають та розв’язують задачі за моделлю ТРЗ.

Дизайнери – шукають картинки, рамки, фото, оформляють презентації, створюють шаблони для таблиць.

Учні створюють опорний конспект,ознайомлюються з документами Пошук в Інтернеті, Контрольний список для оцінки веб- сайтів. Середні класи, Інструкцію роботи з ПК,планують свою роботу, заповнюють таблицю «ЗХД».

Впродовж роботи над проектом

Учитель організовує групи учнів для роботи та взаємоперевірки, підтримую, надає консультації та матеріали за необхідністю, фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, заповнює журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи.

Учні оцінюють роботу в групах, заповнюють журнал самооцінки, оформлюють проект, готуються до захисту.

Наприкінці роботи над проектом

Учитель під час захисту проекту, задає навідні питання, узагальнює та аналізує отримані результати роботи груп.

Учні презентують виконану роботу, проводять захист проекту, презентують результати, обговорюють висновки, виконують рефлексію.