Портфоліо Захлебіної Олени Олександрівни за темою "ВОДОРОСТІ"

Назва проекту

"Водорості! Які вони є?"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Географія, основи здоров'я, природознавство, хімія

Навчальна тема (як записано в програмі)

Різноманітність рослин. Водорості.

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис

Проект виконується в рамках програми вивчення біології в 7 класі з теми «Різноманітність рослин. Водорості.». Під час роботи над проектом учні розширять свої знання про водорості, глибоко вивчать особливості будови, процеси життєдіяльності водоростей та їх систематику, дізнаються цікаві факти. Навчаться давати загальну характеристику відділів водоростей, Проведуть дослідницьку роботу. Отримають практичні поради, щодо акваріумістики. Результатами дослідження учні поділяться за допомогою презентації.

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Формувати знання учнів про відділи водоростей царства Рослини; ознайомити із особливостями поширення та середовищ існування водоростей; дати загальну характеристику цих організмів; розкрити значення термінів «водорості», «слань», «талом», «нижчі рослини», «спори», «нитчасті водорості», «пластинчасті водорості». «автотрофи”, “альгологія”, “ризоїди”, “хроматофор”, “джгутиконосці”. Познайомити учнів з особливостями будови водоростей; ознайомити з представниками одноклітинних і багатоклітинних водоростей їх біологією. Провести практичні дослідження. Розвивати уміння порівнювати ознаки представників різних відділів водоростей; уміння логічно мислити, спостерігати та робити відповідні висновки. Виховувати бережливе ставлення до водоростей

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

• Перед початком роботи провела анкетування на рівень визначення обізнаності і зацікавленості темою. Заповнила таблицю «ЗХД» та створила «Асоціативний кущ» • Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці з-х-д, отримують буклет, переглядають проблемні ілюстрації та відео, проходять тест/опитування «Відношення до проблем забруднювання». • Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для сайту, контрольний список для блогу, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для оцінювання однолітками презентації щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. • Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання веб-сайту, Форму оцінювання буклету, форму оцінювання переконуючої презентації, Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих результатів завершених проектів. • Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, усний виступ.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Захлєбіна Олена Олександрівна

Фах, навчальний предмет

учитель біології та екології

Навчальний заклад

навчально-виховний компдекс №139

Місто\село, район, область

м. Дніпропетровськ

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

28.08 - 04.09

Місце провведення тренінгу

Дніпропетровський НВК №139

Тренери

Гончарова Галина Валентинівна