Портфоліо Богачовой Наталлі Іванівни з теми "Хімія в навколішньому світі"

Назва проекту

Хімія в навколишньому світі.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

ХІМІЯ. 7КЛАС ВСТУП

Навчальна тема

Хімія-природнича наука. Хімія в навколишньому світі.

Вік учнів, клас

7 клас, 13-14 років

Стислий опис проекту

Навчальний проект «Хімія в навколишньому світіс». Предмт хіміяя 7 клас, тема «Вступ». Основні види діяльності учнів на час виконання цього проекту - це інженери-хіміки,алхіміки,хіміки-технологи,лаборанти.: 1 група «Іженери-хіміки» - інформаційний бюлетень про сучасні хімічні речовини, та вчених які зробили певний внесок в цю науку; 2 група «Алхіміки» - повинні підготовити мультимедійну презентацію про історію хімії. 3 група «Хіміки-технологи» повинні зібрати інформацію про технологію сучасного хімічного виробництва.. 4 група «Лаборанти» повинні зробити виставку хімічного посуду та розповісти про його призначення

Повний План вивчення теми

В початку проекту вчитель проводить анкетування, інформує батьків та вчителів про даний проект з допомогою публікації. Учні представлять результати своїх досліджень у вигляді презентації, або інформаційного бюлетеню. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. 1 Урок Вступне слово вчителя: Що вивчає предмет «хімія»?  З чого складається земля під нашими ногами, сонце над головою, будинки, машини, рослини й наше власне тіло?  Спробуйте самі назвати предмети, що так чи інакше не пов'язані з хімією.  Наведіть приклади розмаїтості властивостей речовин.  Спробуйте запропонувати хімічні перетворення з оточуючого вас життя.  Які ви можете назвати хімічні елементи? Що вивчає хімія? Хімія - наука про хімічні елементи, їх сполуки і перетворення, що відбуваються в результаті хімічних реакцій. Вона вивчає, з яких речовин складається той або інший предмет; чому і як іржавіє залізо, і чому олово не іржавіє; що відбувається з їжею в організмі; чому розчин солі проводить електричний струм, а розчин цукру — ні; чому одні хімічні зміни відбуваються швидко, а інші — повільно. Головне завдання хімії — з'ясування природи речовини, головний підхід до рішення цієї задачі — розкладання речовини на простіші компоненти і синтез нових речовин. Використовуючи цей підхід, хіміки навчилися відтворювати безліч природних хімічних субстанцій і створювати матеріали, що не існуютьвприроді. Сучасна хімія є широким комплексом наук, що поступово та повільно складався в ході її тривалого історичного розвитку. Найважливіші особливості сучасної хімії такі. 1. У фізичній хімії зараз з’являться багато самостійних наукових дисциплін (хімічна кінетика, хімічна термодинаміка, радіаційна хімія, електрохімія, термохімія, плазмохімія, фотохімія, лазерна хімія и тому подібне). 2. Хімія дуже жваво інтегрується з іншими науками, завдяки чому й була поява біохімії, молекулярної біології, космохімії, геохімії, біогеохімії. Геохімія вивчає — закономірності поведінки хімічних елементів в земній корі. Біогеохімія — це наука про процеси переміщення, розсіяння і концентрації хімічних елементів в біосфері за участю організмів. Основоположником біогеохімії є В. І. Вернадський. Космохімія вивчає хімічний склад речовини у Всесвіті. 3. У хімії щодо сьогодні з'являються принципово нові методи дослідження (структурний рентгенівський аналіз, мас-спектроскопія, радіоспектроскопія і ін.). Наука дуже швидко і якісно опановує нові галузі людства. Сучасна хімія вивчає перетворення, при яких молекули однієї сполуки обмінюються атомами з молекулами іншої сполуки, розпадаються на молекули з меншим числом атомів, а також вступають в хімічні реакції, в результаті, яких утворюються нові речовини. Атоми зазнають в хімічних процесах деякі зміни лише в зовнішніх електронних оболонках, атомне ядро і внутрішні електронні оболонки при цьому не змінюються.

Але перш питання: «Ці змінюється світ за допомогою хімії?». Діти намагаються дати відповідь на це запитання. Далі вчитель демонструє створену презентацію для учнів, у якої сформована тема та завдання цього проекту. Після демонстрації вчитель, з допомогою жеребкування, об’єднує клас у декілька груп. Учитель проводить бесіду щодо безпечної роботи в Інтернеті, роздає дітям контрольні списки. Кожна група отримує проектне завдання: 1 група – Інженери - хіміки повинні підготувати інформаційний бюлетень про відомих інженерів – хіміків. 2 група – Алхіміки - повинні підготувати презентацію на тему “Короткі відомості з історії хімії”. 3 група – Хіміки – технологи повинні підготувати відеоролик про технологічні процеси на хімічному виробництві. 4 група – Лаборанти повинні підготувати презентацію про правила поведінки учнів у кабінеті хімії. Обговорюються друковані та електронні ресурсі для збору даних. Вчитель знайомить учнів з формами оцінювання цього проекту. На цьому занятті вчитель здійснює перевірку початкових знань учнів (Таблиця З-Х-Д, схеми) оцінює знання учня на початку проекту. Вдома учні повинні поміркувати, як найкраще сформувати роботу своїй групі.

2 урок Отримавши завдання кожна група висуває гіпотезу. Створює план дій. Розподіляють ролі у своїх групах. Затим йде пошук та обробка інформації. Учні створюють пошук та оцінювання веб - ресурсів, дотримуються при цим законів про авторське право. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет - джерел. З окремими учнями та групами вчитель проводить консультації для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу: 1 група збирає інформацію по сучасні хімічні речовини. 2 група збирає інформацію про етапи розвитку хімії. 3 група збирає інформацію про технологію сучасного хімічного виробництва. 4 група збирає інформацію про матеріал із якого виготовляють хімічне обладнання. Після уроків учні також спілкуються щодо своїх завдань, радяться з друзями і батьками, думають, як найкраще представити свою роботу. Учні завершують своє дослідження и застосовуючи отримані знання закінчують створювати свої проекти. З окремими учнями та групами вчитель проводить консультації для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, допомагає і дає поради, як більш цікавіше презентувати свій проект. Після уроків, вдома учні повинні продумати і побудувати план захисту своїй роботі.

3 урок Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Ці презентації можна провести для певних цільових аудиторій спільноти (в залежності від теми та за вибором учнів) Використовуємо таки форми оцінювання проектів (контрольні списки, діаграми ) для оцінювання робіт учнів. Таблиця «З-Х-Д». Рефлексія.

Навчальні цілі

• Познайомити учнів з історією виникнення хімії, з першими хімічними поняттями. • Розвивати творчу та розумову діяльність учнів на уроці за допомогою рішення вправ дослідницького характеру, інтелектуальні якості особистості школярів такі, як самостійність, здатність до оціночних дій, узагальнення, швидкому переключенню; сприяти формуванню навичок самостійної роботи; формувати вміння чітко і ясно викладати свої думки . • Прищеплювати учням інтерес до предмету за допомогою вивчення історії та розвитку науки, застосування інформаційних технологій (з використанням комп'ютера); формувати вміння акуратно і грамотно виконувати математичні записи. • Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень • Вміти створювати переконуючі презентації про історію появи хімії, про зв’язки хімії з іншими науками, з навколишнім середовищем, а також вміло їх демонструвати цільовій аудиторії.