Портфоліо Мережко Вікторії Олександрівни з теми "Save Our Planet"

Назва проекту

Save our Planet

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

екологія,біологія,суспільствознавство,хімія,інформатика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Захист навколишнього середовища

Вік учнів, клас

14-16 років, 8-10 класи

Стислий опис

учні шукають та обробляють інформацію, яка стосується проблем, пов`язаних з захистом навколишнього середовища рідного краю. Висувають власні варіанти подолання цих проблем

    Задачи проекта:

• Создание продукта групповой деятельности по теме. • Активизация и демонстрация знаний по выученной теме. • Оценка учащимися и учителем полученных умений и навыков. Цели проекта: • Вовлечь учащихся в групповую работу, расширив рамки изучаемой темы "Ecology". • Совершенствовать навыки поиска, анализа и обработки информации по теме. • Развивать коммуникативные навыки: умение не только излагать свои мысли, а и отстаивать свою точку зрения в процессе защиты проекта. • Учить объективно и самостоятельно оценивать свои умения и навыки. • Воспитывать толерантное отношение к чужому мнению, воспитывать гражданскую позицию и экологическое сознание. Ожидаемый результат: Защита учащимися презентаций, коллажей или плакатов по теме. Срок выполнения: Задачи и цели проекта ставятся на установочно-мотивационном мини-модуле. Защита проектов осуществляется на последних системно-обобщающих или контрольно-рефлексивных мини-модулях. Учащиеся работают над проектом в рамках одной изучаемой темы (дидактическом модуле) в соответствии с календарным планированием (от 15до 24 мини-модулей).

Повний План вивчення теми

ШАГИ ВЫПОЛНЕНИЯ N n|n Мини-модуль Этапы

1.                       

2.

3.

4. УМ (установочно- мотивационный)

АП (адаптивно -преобразующий)

CO (системно- обобщающий)

СО или КР (контрольно-рефлексивный) a) Организационный момент. b) Постановка целей и задач. c) Представление темы проекта : Save our Planet » и подтем : «Environment of your native city »; ««Save rare animals and plants of Donbass »; «My own contribution to the environmental protection» . d) Учащиеся объединяются в три группы (задача учителя : объединить учащихся не только по интересам , но и правильно дифференцировать группы , так , чтобы в одной группе находились учащиеся разного уровня). e) Учащиеся распределяют свои обязанности в группе ; группу возглавляет капитан. f) Учитель ставит перед учащимися вопросы, выходящие за рамки изучаемой темы. Например :

What are the main ecological problems of our city?
What can be done in our city to solve the problem of air pollution? 
What are the animals of Donbass?
Are they in danger?
Is it possible to better the situation? и т.д.

В качестве текстов для работы необходимо брать и такие, в которых автор выражает свою позицию по вопросу (газетные статьи ) . Например : The main problem of our society is getting rid of all the trash that is in the streets and parks of our city.

Today you can see a lot of it everywhere outdoors. Even clean landscapes have become the places of dumps and scrap heaps.

We are dead sure that this urgent problem is possible to be solved

Firstly , something should changed in our mind. We, pupils, and adults should unite our efforts and become environmentally consious. 
 Separating out garbage program is necessary to be accepted in our city. 
  Recycling program is the next step. There is no recycling plant in our Makeyevka, but it must be built immediately. In this case there will be less litter left outdoors. etc.

1. Учитель даёт план защиты, устойчивые выражения, опорную таблицу-подсказку. Оговаривает количество слайдов (не более пяти), еще раз напоминает о регламенте выступления до 5 минут. 2. Каждая группа готовит контрольные вопросы по теме своего выступления для оппонентов (7-10 вопросов или тест). Пример карточки-подсказки:

  USEFUL PHRASES:

Good morning, everyone, and welcome! The purse of this presentation is to get you acquainted with… First of all… Top start with… Today I (we) want to tell you about… After that, I (we)’ll move on to… That’s all about… Now I (we) would like to… Finally, I’ll review the main points. Feel free to interrupt us if you have any questions. Let’s move on to… A good example of this is… THE PLAN OF YOUR PRESENTATION: I. Welcome your audience. II. Introduce your subject. III. Outline the structure of your talk. IV. Give a summary of your findings. V. Make conclusions. VI. Answer the questions of your audience. VII. Ask your quest

a) На заключительном этапе каждая группа получает оценочную карточку, куда выставляются баллы выступающих групп. b) Выступление каждой группы обсуждаются всем классным коллективом. Группа задаёт вопросы аудитории. c) Учитель подводит итог, идёт обсуждение оценок, учитываются оценки, выставленные учащимися в группах.

Защита проходит на английском языке.
        Пример оценочной карточки:
                         EVALUATION CARD:

1.If the plot of the presentation (leaflet, collage) is exciting scores scores scores 2.If the title corresponds to the content 3.If the way of presentation is good 4.If the group can ask and answer questions d) В конце урока подводится итог проделанной работы, объявляются итоговые баллы.

           ИСПОЛЬЗОВАНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
  1.Л.В.Калинина. English. Your English Self.Пiдручник для 9-го кл.(8 рiк навчання).-К.: «Наш час»,2009.
  2.О.Карп'юк. Англiйська мова. Рiвень стандарт (10-й рiк навчання). Пiдручник для 11 кл. Тернопiль: «Фстан».-2011.-с.37.

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

• Вовлечь учащихся в групповую работу, расширив рамки изучаемой темы "Ecology". • Совершенствовать навыки поиска, анализа и обработки информации по теме. • Развивать коммуникативные навыки: умение не только излагать свои мысли, а и отстаивать свою точку зрения в процессе защиты проекта. • Учить объективно и самостоятельно оценивать свои умения и навыки. • Воспитывать толерантное отношение к чужому мнению, воспитывать гражданскую позицию и экологическое сознание.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Графік оцінювання Навчання відповідає державним освітнім стандартам, навчальним програмам та навчальним цілям На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом Мій План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Навчання спрямоване на розвиток навичок 21 століття. Навчання базується на розкритті Основних запитань, що формують зміст теми

Мій план вивчення теми показує, як в основному діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички. Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми Мій План вивчення теми показує, що робота моїх учнів спрямована на досягнення вимог деяких державних освітніх стандартів, навчальних програм та деяким запланованим навчальним цілям В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльно. Методика навчання іноді використовує Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів Мій План передбачає використання учнями ретельно продуманих та детальних інструкцій, які дозволяють їм легко впровадити заплановане.

План впровадження проектів детально продуманий, чітко описаний.

Всі компоненти мого Портфоліо завершені і готові для використання в навчальному процесі. Я пропоную учням завдання для формування навичок 21 століття та створюю умови, надаю чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Учні рідко виконують завдання на розвиток навичок 21 століття впродовж реалізації проектів Використання Основних запитань у запропонованій методиці досить штучне, оскільки вони не використовуються для того, щоб сфокусувати навчання учнів на головних ідеях теми Методика навчання не передбачає використання Основних запитань при створенні учнями проектів В навчанні використовується метод проектів В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльно Стратегії оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям Мій план оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським проектом та презентування учнями результатів своєї діяльності

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності Учні, що мають проблеми у навчанні На підтримку навчальної діяльності слабких учнів відводиться додатковий час для виконання окремих завдань, ї, а також підтримка спеціалістів-психологів, учнів-консультантів. Учні демонструють свої знання письмово замість усного опитування. Обдаровані учні Більш складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Використання додаткового часу на консультації.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Вікторія Мережко

Фах, навчальний предмет

учитель іноземних мов та зарубіжної літератури

Навчальний заклад

НВК№49 "Надія"

Місто\село, район, область

м. Макіївка, Гірницький р-н, Донецька обл.

Контактні дані

0999177217 e-mail: unihorn29@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

17.08-23.08.2012