Користувач:Longring0710

Про мене

П.І.Б.

Козырева Марианна Валентиновна

Місце роботи Мариупольская специализированная школа №40 имени Мисько Е.М.

Посада учитель русского языка и литературы

Мій внесок

Мої проекти

Мої закладки

Назва проекту

Феномен грамматики

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Русский язык. Межпредметные связи: информатика, литература, история, география, биология, математика, физика, искусство, этика.

Навчальна тема

Причастие

Вік учнів, клас

7 класс, 12-13 лет

Стислий опис проекту

Учебный проект «Феномен грамматики» по теме «Причастие» в 7 классе направлен на активизацию самостоятельной учебной деятельности учащихся, развитие у них интереса к мзучению грамматики, на совершенствование навыков практической работы с компьютером. Учащиеся занимаются поиском информации, мспользуя интернет-ресурсы, анализируют и систематизируют материалы, оформляют их, работая в офисных программах,создавая различные виды работ: информационные страницы,буклеты, памятки, презентации, задания вэлектронном виде.

Навчальні цілі

1. Изучить грамматические признаки причастия. 2. Составить сравнительную таблицу причастие - прилагательное - глагол и алгоритм «Как отличить причастие от прилагательного и глагола» 3. Составить задания в электронном виде по правописанию причастий в речи. 4. Создать тексты различных стилей с употреблением причастий.

Опис оцінювання

В начале проекта учащиеся составляют ассоциативный куст, выполняют тест по теме «Причастие», отвечают на вопросы по теме и заполняют таблицу ЗХУ, получают формы для оценивания и самооцениивания своей работы в проекте; в процессе работы над проектом учащиеся заполняют эти формы, ведут дневники накопления материала, каждая группа готовит свой итоговый материал, который оценивается учителем и ими сами. В завершение работы над проектом оценивается итоговая презентация по теме.

Діяльність учнів і вчителя

== Перед началом работы над проектом рекомендуется ознакомить учащихся на классном часе с методом проектов, а родителей проинформировать на родительском собрании о сути данного метода, а также конкретно о теме и итоге работы над данным проектом.

На первом уроке учитель использует Презентацию к уроку 1, которая помогает ввести учащихся в тему, мотивирует к участию в проекте. В ходе презентации учащиеся создают ассоциативный куст, выполняют тест по теме «Причастие»,  заполняют таблицу «З-Х-У» . Тематические вопросы позволяют ученикам выбрать темы для исследования и объединиться в группы. Каждая группа получает задание и инструкции по его выполнению. Учащиеся объединяются в малые группы согласно своему выбору (учитель может корректировать группы с учетом учебных достижений учеников), получают задания и инструкции для проведения работы. Создается 5 малых групп по 4 человека в каждой. Каждая группа получает задания: 

1 группа «Историки»: Исследование лексического значения и этимологии слова «причастие» .Собирание высказываний языковедов и писателей о причастии. Выпуск информационной страницы. 2 группа «Ученые-исследователи»: Исследование грамматических признаков причастия и составление памятки со сравнительной таблицей прилагательное-причастие-глагол, а также алгоритмом «Как отличить причастие от глагола и прилагательного» 3 группа «Орфографисты»: Составление заданий в электронном виде по правописанию причастий 4 группа «Стилистики»: Подбор текстов разных стилей с причастиями. Выпуск буклета 5 группа «Программисты»: Создание презентации по теме с использованием материалов всех групп После объединения в группы ученики разрабатывают план работы и задания- инструкции для работы. Перед началом работы над проектом учащиеся получают инструктивные материалы (памятки-напоминания) по работе с компьютером и с сетевыми ресурсами, памятки-критерии для оценивания презентации и о защите авторских прав, ссылки на сайты, содержащие полезную информацию по теме проекта. Все памятки рассчитаны на учащихся , которые изучают информатику в школе со 2 класса. Также все группы получают заготовки для составления списка использованной литературы. Каждая группа представляет результаты своей работы в виде конкретного продукта. А именно: 1 группа – в виде составления информационной страницы в электронном виде; 2 группа – в виде памятки со сравнительной таблицей и алгоритмом; 3 группа – составление заданий по правописанию причастий в электоронном виде; 4 группа – в виде составления буклета; 5 группа – в виде создания презентации Работа групп должна быть согласована, ограничиваться временными рамками, так как итог общей работы зависит от итога работы каждой группы. В ходе работы над проектом учащиеся могут общаться в форуме, использовать голосовые сообщения, вести переписку по электронной почте. На протяжении выполнения проекта учитель контролирует и оценивает работу каждого ученика и работу группы в целом. Для этого используются журнал наблюдений, формы для оценивания и самооценивания. Защита проекта в целом происходит на 16 уроке изучения темы, но каждая группа презентует свой продукт поступательно в процессе изучения темы. Оценивание происходит по специальным формам. Работа каждого ученика оценивается также путем саморефлексии, оценивания внутри группы. ==