Портфоліо Поборознік Лілії Миколаївни з теми "Відпочинок і дозвілля "

Назва проекту

"Відпочинок і дозвілля "

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова

Навчальна тема (як записано в програмі)

Відпочинок і дозвілля

Вік учнів, клас

12-13 років,7 клас

Стислий опис

Відпочинок і дозвілля – це відновлення і відтворення фізичних, духовних сил людини, витраченою нею під часжиттєдіяльності. Під час роботи над цим проектом ми дізнаємося відповіді на запитання: Які є види діяльності у вільний час, спрямовані на відновлення сил? Як відпочинок і дозвілля впливаєна духовний і емоціональний стан учня,на розвиток пізнавальної активності учня? Чим відрізняється відпочинок і дозвілля українських учнів від учнів США та Англії?

Повний План вивчення теми

План теми [1]

План впровадження [2]

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

В ході реалізації проекту учні навчаться, а саме : • Шукати в Інтернеті нову інформацію • Аналізувати інформацію та давати висновки на основі порівняльного аналізу • Критично оцінювати інформацію • Працювати із папками, файлами та програмами Word, Excel, PowerPoint • Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних • Створювати та демонструвати ефективні презентації • Створювати вікі-сайти та блоги • Обговорювати ідеї та результати роботи • Працювати в команді

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям пропонуються форми З-Х-Д та/ або організаційні діаграми.

На початку проекту ми обговорюємо які види діяльності існують під час відпочинку та дозвілля. У списку більше 10 пунктів: від безглуздих заходів до більш популярних.

Пропонується робота з таблицями ЗХД на основі яких об’єднуємось у группу для подальшої роботи. Учитель створює електрону таблицю Результати роботи за проектом де записує результати роботи над частинами проекту.

Впродовж роботи над проектом учні працюють із формою «Я – Розумію!», описують процес та результати роботи. На основі чого проводиться оцінювання та само оцінювання учнів. Крім того учитель проводить оцінювання учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. Учні створюють блог де діляться інформацією про виконання проектую. По завершенні кожного етапу учні пишуть рефлексію.На цьому етапі вчитель коментує, оцінює та вносить необхідні корективи. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації. Наприкінці роботи над проектом По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації. Учні працюють із формою « Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення – рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів досліджень, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують форми само оцінювання для того, щоб визначити правильно вони виконують поставлені завдання. Учитель остаточно редагує електрону таблицю Результати роботи за проектом і виставляє рейтинг та оцінки.