Портфоліо Біологія

Назва проекту

«Вищі спорові рослини – перші наземні рослини»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія, хімія

Навчальна тема (як записано в програмі)

Рослини. Біологія. 7 клас

Вік учнів, клас

7 клас. 12-13 років

Стислий опис

Проект «Вищі спорові рослини – перші наземні рослини» 7 клас. Тема «Вищі спорові рослини». На початку вивчення теми ставиться питання: «Що вимушені були зробити організми, коли водного середовища стало для них замало? Чим відрізняються водне і наземно-повітряне середовища?Як пристосовувалися рослини до нового середовища існування?» Потім клас поділяється на групи : морфологи, дослідники, географи, історики, промисловці. Вивчаючи відділи вищих спорових рослин кожна група готує повідомлення по своєму питанню, потім відбувається обмін інформацією(формуються нові групи, в кожну з яких потрапляє по одному учню з попередніх груп), виконується лабораторна робота, готується буклет по кожному відділу, На останніх уроках узагальнюються отримані знання, кожна група складає буклет або мультимедійну презентацію по темі .

Повний План вивчення теми

План впровадження

Повний план

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Учні мають: • Характеризувати загальні ознаки будови та розвитку представників мохоподібних, плавуноподібних, хвощеподібних, папоротеподібних; • Порівнювати будову вищих спорових рослин із будовою водоростей; • Пояснювати значення вищих спорових рослин у формуванні місцевих ландшафтів; значення вищих спорових рослин у формуванні торфу, кам’яного вугілля; • Розпізнавати спорові рослини у природі, на гербарних зразках, таблицях; • Спостерігати та описувати особливості будови мохоподібних, плавуноподібних, хвощеподібних, папоротеподібних; пристосування до середовища існування; • Робити висновок про виникнення спорових рослин на Землі; про зміни в будові, процесах життєдіяльності, розмноженні як результат пристосування рослин до життя на суходолі. • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання інформації кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вищі спорові рослини • Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про будову та життєдіяльність вищих спорових рослин, за допомогою схем, малюнків або інших засобів візуалізації даних. • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість вищих спорових та інших рослин. • Формування в учнів умінь - аналізувати умови росту рослин - працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів

Опис оцінювання

До початку проекту:

1. Учитель проводить анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі).

2. Учитель проводить оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи.

Реалізація проекту:

1. Робота з таблицею «ЗХД»

2. Проводити групову роботу над проектом.

3. Учні заповнюють форми для оцінювання веб-сайтів.

4. Проводити рефлексію за контрольними списками «Рефлексія».

5. В кінці учитель проводить самостійну роботу.

Після закінчення проекту:

1. Провести оцінювання презентації ([публікації]) за [формою], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити переконливий усний [виступ].

2. Провести [самооцінювання] роботи кожного учня в групі.

3. За допомогою [форми] «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

Діяльність учнів

1 урок. Навчальна тема розпочинається з демонстрації [стр.1] та [стр.2], вступної [презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням. Учитель проводить оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи. Учитель проводить анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника, роздає таблицю [«ЗХД»], щоб учні почали її заповнювати протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання,що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.

Учні будуть використовувати Інтернет (для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи). Тому потрібно провести інструктажі з робот з Інтернетом, пам’ятати про авторське право. Учитель може дати список сайтів, які учні будуть використовувати. Для створення презентації можна знайти та використати шаблони в мережі.

Учні створять буклет, бюлетень або презентацію, використовуючи створений вчителем приклад учнівської роботи, можуть його доповнити історичним та теоретичним матеріалом. Учитель демонструє приклад учнівської [презентації] та [публікації].

2 урок. Спочатку потрібно розповісти, які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), - учні, які слабо встигають – історики, - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники, - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.

3 урок. Кожна група надає теоретичні матеріали для опрацювання. Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» [З-Х-Д]. Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництві, відслідковує прогрес в навчанні учнів, виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників. Проводитися рефлексія за контрольним списком.

4 урок. Кожна група надає матеріали. Консультація вчителя інформатики щодо спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). Учні проводять оцінювання веб-сайтів. Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» [З-Х-Д].

5 урок. Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці алгоритмів, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта. Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»[З-Х-Д].

6 урок. Самостійна робота учнів. Планування та підготовка виступу учнів під час обговорення поставленої проблеми. Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» [З-Х-Д].

7 урок. Захист проектів (презентацій або публікацій).

Оцінювання: презентації ([публікації]) за [формою] оцінювання, переконливий усний [виступ], діяльність кожної [групи], самооцінювання роботи кожного учня в [групі].

Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті за допомогою ([форми]). Виставляє оцінки.

По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ольга Лобач

Фах, навчальний предмет

Учитель біології та хімії

Навчальний заклад

Новотроїцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4

Місто\село, район, область

с.Новотроїцьке Волноваського району Донецької області

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

07.08.2012 - 11.08.2012

Місце проведення тренінгу

с. Новотроїцьке

Тренери

Грішко Олена Володимирівна