Портфоліо на тему "Фотоефект та його застосування"

Назва проекту

Фотоефект та його застосування

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет фізика, допоміжні предмети інформатика, математика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Розділ Квантова фізика, тема Фотоефект

Вік учнів, клас

11 клас 16 - 17 років

Стислий опис

Проект направлений на вивчення та засвоєння знань учнями 11 класу в розділі«Світлові кванти» теми «Фотоефект». Для проекту обирають 2 уроки фізпрактикуму з теми «Фотоефект». Учні досліджують проблему нових шляхів енергозбереження сьогодні та в майбутньому за рахунок фотоефекту та, використовуючи набуті знання,створюють свій продукт – презентацію, під час демонстрації усно обговорюють проблему. Доказують важливість використання фотоефекту в реальному житті і в майбутньому.

Повний План вивчення теми

план вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Синтезуючі знання з фізики, інформатики, математики, учні навчаться збирати експериментальні дані, впорядковувати їх, графічно відображати необхідні залежності, готувати результати до демонстрації і спільного обговорення в класі. Навчаться планувати дослідження, співпрацювати. Набудуть навичок використання Інтерент-ресурсів,працювати в малій групі. Очікуваний результат:створення презентації, як спільного результату роботи,переконлива демонстрація за допомогою засобів візуалізації доказів важливості фотоефекту у сьогоденні і майбутньому.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою проекта «Фотоефект та його застосування»,методом проектів метод проектів,ключовим питанням, демонструючи презентацію(презентація вчителя)презентація, і тими учбовими завданнями згідно навчальної програми, які будуть виконувати учні; для актуалізації теоретичних знань проводить аукціон знань аукціон знань з теорії теми «Фотоефект» Учні:приймають участь в аукціоні, будують і починають заповнювати таблицю З-Х-Д таблиця З-Х-Д Вчитель: пропонує учням для виконання проекту об’єднатись в малі групи Учні: об’єднуються в групи по запропонованій вчителем методиці (візитівка)об'єднання учнів Розподіляють ролі прислухаючись за рекомендаціями вчителя: спікер-єксперт, вчений-дослідник,вчений-експериментатор,вчений-проектант, статистичний працівник, ,конструктор Рекомендації вчителя: спікер-експерт: допомагає членам групи виконувати свою частину завдання,керує обговоренням питань в групі, разом зі спікерами інших груп аналізують і узагальнюють результати досліджень, наприкінці дослідження представляє роботу своєї групиуправління проектом вчений –дослідник: докладно вивчає схему установки і допомагає у цьому іншим членам групи, вчений-проектант: керує розробкою плану проведення експерименту вчений-експериментатор: виконує експеримент по відповідному завданню для групи статистичний працівник: будує таблицю результатів, будує графік відповідної залежності, використовуючи пр. Excel вчений-конструктор:знаходить, використовуючи Інтернет приклади приладів, працюючих на фотоефекті, бажано з урахуванням досліджуваної залежності Вчитель: дає завдання групам ,пропонує відкрити на комп’ютері програму Physics in Pictures I група: Дослідити залежність сили фотоструму від напруги при постійній потужності світлового потоку та довжині хвилі падаючого на електрод світла. Отримати числові результати, занести їх в таблицю, за результатами побудувати графік вказаної залежності. Підготувати свою частину презентації по результатам досліджень IIгрупа: Дослідити залежність сили фототоку від довжини падаючої хвилі при постійній напрузі та потужності падаючого на електрод світла. Обговорити своє тематичне питання У чому вигода котла опалювання нового покоління? по результатам досліджень IIIгрупа: Дослідити залежність кінетичної енергії фотоелектронів від частоти падаючого на електрод світла при постійній напрузі між електродами. Обговорити своє тематичне питання Чи буває освітлювальна лампа живою? Підготувати свою частину презентації по результатам досліджень Учні:вивчають схему установки «Фотоефект» , яку будуть використовувати при виконанні експерименту:способи регулювання напруги, потужності світлового потоку ,довжини хвил;,розробляють план проведення експерименту Згідно ролей: Виконують дослід і отримують дані. Результати дослідів записують в таблицю, використовуючи пр..EXCEL Дані таблиці представляють у вигляді графіків.Використовуючи IKT, знаходять приклади приладів, працюючих на явищі фотоефекту,їх принципіальні схеми На другому уроці: Спікери-єксперти груп спільно аналізують матеріал проведених дослідів: таблиці, графіки, фотографії, малюнки приладів;роблять висновки; працюючи в групах керують обговоренням і формулюють висновки по тематичним і ключовому питанням Учні:створюють загальну презентацію, яка відтворює результати проведених досліджень Спікери демонструють презентацію всім учням,і в ході представленої презентації обговорюють відповіді на поставлені тематичні та ключове питанняпрезентація.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Угорчук Ольга

Фах, навчальний предмет

Фізика

Навчальний заклад

Надвірнянська ЗОШ I-III ступенів №1

Місто\село, район, область

м.Надвірна,Надвірнянський район, Івано-Франківська область

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20.08 --27.08.2012

Місце провведення тренінгу

Надвірнянська ЗОШ I-III ступенів №1

Тренери

Поліщук Артур Петрович