Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

Назва проекту

Лондон.Украiна

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англiйська мова, географiя, iнформатика.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Лондон. Киiв

Вік учнів, клас

12-13 рокiв,7 клас

Повний План вивчення теми

План проекту [1] План впровадження [2] Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

Стислий опис

Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Участь в Проекті допоможе сформувати уявлення про предмет вивчення хімії,становлення хімії як науки, познайомить учнів із найбільш відомими хіміками. Учні ознайомляться з основними правилами техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії, з найбільш розповсюдженим хімічним посудом та обладнанням. Учні навчаються створювати мультимедійні презентації, кросворди, вчаться демонструвати набуті знання за допомогою презентації,розвивають навички роботи в группах та навички роботи з комп’ютером. Проект спрямований на виховання інтересу до вивчення предмету. Проект сприяє саморозвитку та прояву індивідуальності. Учень називає: основне обладнання кабінету хімії, лабораторний посуд. Дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії. дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії. Висловлює судження про застосування хімічних знань та історію їх розвитку. Володіє навичками 21-го століття: творчістю і інноваційністю, розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвиває комунікативні навички та навички співробітництва, уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвиває життєві та кар’єрні навички, проявляє лідерство та відповідальність.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички

мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати

моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Учні з самого початку роботи над проектами використовують використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентацій. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Використовується форма оцінювання презентації.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання: Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку. 2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань. 3) Створити презентацію для захисту проекту Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті. 2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним. 3) Створити презентацію для захисту проекту Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку. 2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань. 3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним. 4) Створити кросворд для захисту проекту Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

Ім'я, прізвище

Асфіра Людмила Василівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель англійської мови

Навчальний заклад

Одеська загальноосвітня школа № 22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської Області ОЗОШ № 22

Місто\село, район, область

М.Одеса,Суворовський район

Контактні дані

е-mail:kalininaxelena@gmail.com

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Асфiра Людмила

Фах, навчальний предмет

Вчитель англiйськоi мови

Навчальний заклад

ОЗОШ №22

Місто\село, район, область

м. Одеса

Контактні дані

asfiralyuda@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20-23 серпня 2012 року

Місце провведення тренінгу

ОЗОШ №22

Тренери

Скрипник Т.П.