Перші зелені завойовники суходолу

Назва проекту

Перші зелені завойовники суходолу

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія. Природознавство, екологія, інформатика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Вищі спорові рослини

Вік учнів, клас

12 - 13 років, 7 клас

Стислий опис

Даний проект реалізується у рамках вивчення теми «Вищі спорові рослини». У даному проекті учні будуть використовувати різні підручники з біології, додаткову літературу, користуватися всесвітньою мережею Інтернет, вивчаючи будову і різноманітність вищих спорових рослин, їхнє значення в екосистемі і житті людини. Даний проект дозволяє розвивати творче мислення учнів, вміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, проводити експерименти й спостереження, робити узагальнення, висловлювати власні судження, замислюватися над загадками природи і шукати стежку до істини. Результатом проекту буде Вікі – стаття, презентація, публікація.

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

- Організувати роботу учнів у групах. - Формувати вміння висовувати гіпотези. - Порівнювати результати науково – дослідної роботи, робити висновки. - Вміння аналізувати та ілюструвати результати роботи. - Навички створювати презентації. - Дати зрозуміти учням, які відомі вищі спорові рослини, навчити їх відрізняти найпоширеніші види. Навички 21 століття: • набути навички проектної, організаторської діяльності; • розвивати навички самостійного пошуку необхідного навчального матеріалу за допомогою інтернета; • розвивати дослідницькі здібності; • вміння критично оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати отримані знання для вирішення поставлених проблем при вирішенні задач; • базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та з використанням інформації; • з’ясування причинно – наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; • ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; • демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; • усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання