Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Сім чудес України"
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Сім чудес України
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальна тема (як записано в програмі)
Подорож
Вік учнів, клас
Стислий опис
Навчальний проект з англійської мови в 6 класі по темі «Подорож».Учні об’єднувалися у групи, збирали інформацію в інтернеті, у бібліотеці щодо заданої проблеми.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
По закінченню вивчення даної теми учні навчаться працювати в мережі Інтернет, в учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислювання та опрацювання інформації щодо теми «Подорож».
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Вчитель починає з взаємооцінювання, яке покаже, що учні знають про проблему. Наприклад, за допомогою З-Х-Д таблиці або бесіди, або анкетування,або асоціативного куща. Для визначення вхідних знань ініціює обговорення питань. В результаті учитель готує список навчальних цілей, розрахований на різні рівні підготовки учнів. Щоб отримати відповіді на основні питання навчальної теми вчитель використовує мозкову атаку, під час якої учні визначають найважливіші питання для дослідження теми. Учні об’єднуються у малі групи для розв’язання цих питань. Вчитель надає чіткі рекомендації щодо управління своїм навчанням у вигляді конкретних списків. Учитель проводить співбесіди, консультації ( індивідуальні або групові),які дозволяють корегувати навчальну діяльність учнів. Вчитель просить учнів оцінити свої знання самостійно за допомогою таблиці самооцінювання та робити записи під час роботи, щоб учні могли контролювати своє розуміння матеріалу. Учитель використовує організацію дискусії ,щоб з’ясувати як учні володіють зібраним матеріалом та можуть цим оперувати. Після дослідження своєї проблеми, учні готуються до захисту своїх проектів. На етапі завершення проекту учитель оцінює учнівські роботи через форму оцінювання, закінчує роботу з З-Х-Д таблицями та проводить письмову роботу, аналізує роботу відповідей учнів, щоб зрозуміти як вони опанували тему.
