Юзюк Оксана Василівна
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Спробуй країну на смак!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет англійська мова .Другорядний навчальний предмет трудове навчання.
Навчальна тема (як записано в програмі)
"Їжа"
Основні питання:
Ключове питання:
Як отримати те, що хочеш?
Тематичні питання:
1. Як їжа може характеризувати людей?
2. Як демократизація вплинула на сучасний етикет?
3. Які продукти і в яких країнах переважають?
Змістові питання: -
- Які існують особливості етикету за столом?
- Яких спрощень зазнає сервіровка столу сьогодні?
- Яку їжу полюбляють в Америці?
- Яку їжу полюбляють в Англії?
- Яку їжу полюбляють в Шотландії?
Вік учнів, клас
7 клас.12-13 років.
Стислий опис
Під час цього проекту учні повинні дослідити особливості застільного етикету та харчування в Англії, США та Шотландії. Проект спрямований на розвиток самостійності та пошукової роботи учнів. Вони мають з'ясувати, які існують правила етикету, їх значення сьогодні, які є особливості їжі даних англомовних країн. Учні вчаться самостійно шукати відповіді на ключове та тематичні питання, користуючись літературою, інтернетом. У процесі розробки проекту учні створюють публікацію та презентацію, потім демонструюють свій проект батькам та іншим учням.
Повний План вивчення теми
План вивчення теми.
План впровадження теми.
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
-усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві; — усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність; — розуміння особливостей власного мислення; — зіставлення іноземної мови з рідною; — оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство); — залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної); — уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
