Портфоліо Малишко І.В.

Ми - українці, пишаймося цим!

Українська література, історія

МИ — УКРАЇНЦІ Василь Симоненко. “Лебеді материнства”, “Ти знаєш, що ти — людина?”, “Гей, нові Колумби й Магеллани”, “Перехожий” В. Симоненко — “лицар на білому коні” в українській літературі

12 років, 7 клас

Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. Під час роботи над проектом учні осмислять соціальні, національні проблеми людини, її особистої відповідальності за долю своєї Батьківщини. Під час роботи над проектом школяріпознайомляться із соціологічними дослідженнями з проблеми комплексу національної меншовартості. Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів почуття гордості за приналежність до української нації, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми.

Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті. Учні зможуть визначати та розуміти літературну мову, образність та гру слів в творах Василя Симоненка. Визначать, які саме літературні методи та прийоми використовує автор, та проаналізують зв’язок між життєвою ситуацією письменника ліричних героїв В. Симоненка. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.

Повний План вивчення теми

Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті. Учні зможуть визначати та розуміти літературну мову, образність та гру слів в творах Василя Симоненка. Визначать, які саме літературні методи та прийоми використовує автор, та проаналізують зв’язок між життєвою ситуацією письменника і ліричних героїв В. Симоненка. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника за допомогою фактів, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють Основні запитання, головну ідею творчості Василя Симоненка та інші важливі проблеми творів. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне баження проблематики твору та самого навчання вцілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності. В підсумку роботу учнів оцінють як вони самі (само оцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – та презентують свій блог.

Після прочитання творів В. Симоненка учні обговорюють мотиви написання таких патріотичних поезій, далі переглядають вчительську презентацію,котра стосується проблеми української ментальності, патріотизму,проводять обговорення усі класом, кого варто вважати патріотом, як це питання висвітлюється в літературі, зокрема в творчості В.Симоненка. Проводять мозкову атаку з основних причин комплексу національної меншовартості українців, приділяють увагу образності творів, чому ми так любимо «нидіти душею». Всім класом Заповнюють таблицю ЗАД, аби зрозуміти, усвідомити, попередні знання. Наприкінці вивчення теми вони знову отримають цю таблицю і переглянуть результати. Вчитель пояснює, як саме вони будуть працювати над проектом, ставить ключові, змістові, тематичні запитання, оцінюють популярність творчості Симоненка в українській літературі, обговорюється питання патріотизму, ментальності серед підлітків. З’ясовуються та аналізуються шляхи вирішення даної проблеми. Учні збирають інформацію при життя даного письменника, працюють з текстами творів, відстежують зв’язок героїв із поетом. Учитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, вчить створювати власний блог. Учні діляться на гупи для проведення ефективного проектного дослідження: літератори, біографи, психологи, історики, журналісти. Вчитель надає учням список соціальних, національних проблем для мозкового штурму і просить відстежувати проблему комплексу національної меншовартості в соціумі. В результаті даної діяльності школярі переконуються, що найкращою і найдорожчою землею є та, на котрій ти зробив перші кроки. А комплекс меншовартості склався в українців в результаті семиста років поневолення різними колонізаторами. Очікувані результати: Розвиток навичок необхідних для плекання в собі почуття власної гідності, патріотизму; Навички креативного мислення; Вирішення соціальних проблем, комунікативні навички Формування вміння мати свою думку й висловлювати її.

Ірина Малишко

Грицівська ЗОШ І - ІІІ ступенів

Селище Гриців, Шепетівський Район, Хмельницька область

furman_ira@mail.ru

Відомості про тренінг

17-23 серпня 2012 рік

Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Поліщук Марина Андріївна