Дисперсія(фізика)

Назва проекту

Дисперсія світла

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Фізика, інформатика, художня культура.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Дисперсія світла

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13років

Стислий опис

Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; • IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; Учень: • називає основнi оптичнi явища природи;

             • наводить приклади дисперсії світла; 
             • формулює закони дисперсії світла; 
             • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; 
             • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;
             • може пояснити дисперсiю світла;
             • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
             • користуватися лупою, лiнзами; 
            • складати найпростiшi оптичнi прилади; 

В ході реалізації проекту учні навчаться: • шукати в Інтернеті необхідну інформацію • аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування • критично оцінювати інформацію • працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point • використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних • створювати та демонструвати ефективні презентації • створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги • обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації. • працювати в команді

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект. Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у вигляді захисту презентації, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Тетяна Дерека

Фах, навчальний предмет

Вчитель фізики та математики, фізика