Портфоліо Муталібової Елміри Борисівни з теми " "

Назва проекту

"Чи варто сперечатися про смаки?"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія

Навчальна тема

ЗМ Допис дискусійного характеру в газету

Вік учнів, клас

7 клас, 11-12 р.

Стислий опис

РЗМ. Основна ідея проекту - , поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є допис дискусійного характеру в газету. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення проблемних ситуацій, створення власного аргументованого висловлювання.

Повний План вивчення теми

Повний план

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити допис дискусійного характеру у публіцистичному стилі.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи вцілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуютьсянагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогоюконтрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.