Портфоліо Палагнюк Оксана Олександрівна з теми "Поширення плодів"

Назва проекту

Способи поширення плодів

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія, географія

Навчальна тема (як записано в програмі)

Насінина, плід, їх будова

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис

Навчальний проект має назву «Поширення плодів», який призначений для учнів 7 класів. В цьому проекті учні будуть досліджувати якими способами розповсюджується плоди і яке біологічне значення має цей процес.

Повний План вивчення теми

Зміст програми передбачає вивчення живої природи у 7-му класі розпочати з розділу „Рослини”. Вивчення рослинних організмів розпочинається з теми „Основні функції рослинного організму”. Зміст теми підвищує пізнавальний інтерес в учнів, спонукає до подальшого вивчення рослинних організмів. Різноманітність представників царства вивчається в порядку ускладнення їх будови, починаючи з водоростей і закінчуючи покритонасінними. Кожен таксон розглядається з декількох сторін: як етап еволюції, як компонент екосистеми і як систематична категорія. Такий підхід дозволяє розвантажити навчальний матеріал від анатомо – морфологічних деталей і сформувати у школярів уявлення про рослинний світ як про цілісну систему. Вивчення таксону розпочинається із загальної характеристики і закінчується вивченням окремих його представників. Дедуктивний підхід до вивчення навчальної теми має суттєві переваги над індуктивним підходом у розв’язанні завдань розумового розвитку учнів, формуванні загальнонавчальних (інтелектуальних) умінь. Разом з тим, така послідовність вивчення змісту теми дає можливість оптимально розподілити навчальні завдання і відповідно навчальну діяльність учнів по опануванню знань і умінь у межах навчальної теми. Розділ „Бактерії” пропонується вивчати після розділу ”Гриби”. Беручи до уваги вікові особливості школярів, достатньо вивчити різноманітність бактерій, значення їх у природі й житті людини. Завершується курс біології в 7-му класі розділом „Організми і середовище”, що виконує функцію узагальнюючого й передбачає знайомство учнів з надорганізменними рівнями організації життя.

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Учень: називає: способи поширення насінин і плодів; наводить приклади: рослин з різними типами суцвіть, різними типами плодів, спо¬собами поширення плодів і насінин; практичного використання квіток, насінин і плодів людиною; розпізнає: різні типи плодів і способи їх поширення; характеризує: процес утворення плодів і на¬сінин; пристосування плодів і насінин до поширення; порівнює: будову плодів і насінин та способи їх поширення; спостерігає та описує: пристосування до поширення плодів і насінин; дотримується правил: профілактики отруєння насінинами і плодами; робить висновок: про значення квітки у житті рослин, тварин, людини; про значення знань процесів розмноження і розвитку рослин у житті людини

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

1. До початку проекту проводиться: • Діагностика навчальних потреб учнів • Рівня їх фактичних знань учнів з теми 2. Під час проведення проекту проводиться: • анкетування для групування учнів по групам • відслідковування ходу виконання роботи • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи 3. По завершенню проекту проводиться: Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування.

День1,2

Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники, теоретики, науковці.

Теоретики 1. Дослідіть, для чого плодам і насінню різних рослин необхідні гачки, парашутики? 2. Оформіть у вигляді wiki статті.

Дослідники 1. Дослідіть, якими способами поширюються плоди рослин нашої області. 2. Оформіть у вигляді презентації.

Науковці 1. З’ясуйте, чим можна пояснити утворення різних способів поширення насіння, які виникли в процесі еволюції? 2. Оформіть у вигляді публікації.

День 3,4 • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6 • Консультації з вчителем математики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. • Учні обговорюють попередні результати.

Дні 8,9 • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, та вікі-статтю.

День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин.