Потфоліо Харусь В.П.

Неологізми у сучасній англійській мові

Іноземні мови Англійська мова

Наплив неологізмів у сучасній англійській мові

Учні 12-13 років, 7-ий клас

Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання: 1. Які слова належать до неологізмів? 2. Як виникли нові слова? 3. Що сприяло напливу неологізмів?

Повний План вивчення теми

1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: "Інформатики", "Інтернет", "Історики" та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.

Дослідницька група "Інформатики" Напрям: технічний, дослідницький. Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики. Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.

Дослідницька група “Історики” Напрям: дослідницький, практичний. Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства. Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.

Дослідницька група «Інтернет» Напрям: дослідницький. Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства. Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.

Редколегія Напрям:лінгвістичний, дослідницький. Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її. Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.

2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.

3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.

4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.

Навчальні цілі

Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм. Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки. В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію, посилаючись на використані джерела.

Опис оцінювання

Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.

Відомості про автора

==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4 ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка

Відомості про тренінг

Місце проведення тренінгу

Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4

Тренери

Кравцова Галина Василівна