Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія та біологія.

Навчальна тема

Природа Африки. Стихійні явища природи.
Заповідники та національні парки Африки.
Екологічні проблеми.

Вік учнів, клас

12-13 років. 7 клас.

Стислий опис проекту

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

Повний План вивчення теми

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

Навчальні цілі

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Діяльність учнів

1. Робота в групах. а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків. б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки. 2 група- Заповідники та національні парки Африки. 3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи. . Прийом «Бліцопитування» • Чому на території Африки переважають зональні ПК? • Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер? • Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван. • Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі. • Чи може людина змінювати межі природних зон? • Що таке «антропогенний природний комплекс»? • Які різновиди природоохоронних територій вам відомі? Розповідь вчителя. Антропогенні природні комплекси (ландшафти) сформувалися в природному середовищі під впливом господарської діяльності людини. Як саме людська діяльність позначилася на природі Африки? Африканські ландшафти значно змінені внаслідок нераціонального використання природних умов та ресурсів як під час колонізації, так і в наш час. Наприклад, лісова флора збіднилася внаслідок вирубування цінних порід дерев. Відчутної шкоди завдала орієнтація на використання окремих видів ресурсів: спеціалізація країн на вирощуванні певних сільськогосподарських культур для світового ринку потребує нових земель, для чого змінюються природні комплекси. Сенеґал та Ґамбія спеціалізуються на вирощуванні арахісу, Ліберія та Ніґерія — каучуконосів, Гана та Кот-д’Івуар — бавовника. Великої шкоди фауні Африки завдало хижацьке полювання, в результаті чого вимерли такі тварини, як блакитна антилопа, деякі підвиди зебр, північноафриканськи слони, а носороги, гепарди, леви перебувають на межі винищення. Розвинені держави світу все інтенсивніше намагаються позбутися екологічно небезпечних виробництв на своїй території, розміщаючи такі галузі виробництва у країнах, що розвиваються. Бідність молодих держав не дозволяє їм виділяти кошти, достатні для охорони довкілля. Крім того, для пасовиськ та створення полів в Африці здавна використовують випалювання рослинності під час сухого сезону: після таких пожеж у період дощів швидше і густіше зростають молоді рослини. Але внаслідок випалювання гинуть дикі рослини і тварини, савани перетворюються на пустелі. Так, тільки за останні півстоліття площа Сахари зросла на 1 млн км2 — це дорівнює подвійній площі Франції. Дуже шкодить саванам також надмірне випасання худоби, під час якого домашні тварини не тільки з’їдають певні види рослин, але й витоптують інші. Таким чином збіднюється видовий склад рослинності, деградують ґрунти. У наш час в Африці почали інтенсивніше впроваджувати сучасні методи господарювання, але негативний вплив на довкілля тільки незначно зменшився. Досить часто нові підприємства будуються без попереднього наукового аналізу, через що забруднюються повітря, вода і ґрунт. Загроза нових екологічних катастроф зобов’язує відповідальніше ставитися до природи. Тому наявні спроби розробити та впровадити довгострокові програми розвитку молодих країн з урахуванням екологічної ситуації. Одним з найголовніших заходів охорони довкілля є створення природоохоронних територій — заказників, заповідників, національних парків тощо. Найвідомішими з-поміж них є Серенґеті, Нґоронґоро, Ґемсбок, Кафуе. Створений у 1940 р. спочатку як резерват, національний парк Серенґеті (Танзанія) відомий в усьому світі. На площі 1,3 млн га охороняють ландшафти саван. У Серенґеті мешкають антилопи гну, газелі, зебри, слони, леви, леопарди, різноманітні птахи. У 1959 р. від Серенґеті було відокремлено особливий резерват Нґоронґоро, площа якого складає біля 800 тис. га. Центром його є гігантський кратер однойменного вулкану, на зовнішніх схилах якого зростає густий тропічний ліс. На луках всередині кратера пасуться численні стада буйволів, антилоп, зебр, є носороги та слони. На території національного парку Серенґеті діють науково-дослідний інститут та меморіальна лабораторія імені М. Гржимека, який трагічно загинув під час дослідного польоту. Міхаель був сином Бернґарда Гржимека, німецького природознавця та всесвітньо відомого захисника живої природи. У тому, що на території Африки було створено заповідні території, які з часом не припинили свого існування, є велика заслуга Б. Гржимека.

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон» • Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому? • Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки. • Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка? • Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу? • Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка? • Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх» Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду. • Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу. • Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7. Домашнє завдання • Опрацювати відповідний текст у підручнику. • Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки. • Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ігнатенко Тетяна Василівна.

Фах, навчальний предмет

Вчитель географії.

Навчальний заклад

Одеська гімназія №4 Одеської міської ради Одеської області

Місто\село, район, область

м.Одеса, Малиновський район.

Контактні дані

728-84-48

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

з 13 по 17 серпня 2012 року.

Місце провведення тренінгу

гімназія № 4 М. Одеса

Тренери

Кустурова Ольга Іванівна