Портфоліо Мохорук М.М. з теми "Попередження захворювань"

Назва проекту

Попередження захворювань

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Ця тема буде розроблятися для предмету основи здоров’я, 8 клас. Тема: «Попередження захворювань».На вивчення цієї теми відводиться 2 години: - Запобігання різного роду захворювань; - Найбільш поширені і небезпечні захворювання людського організму. Ця тема зачіпає уроки біології, природознавства, хімії, основ здоров’я.

Навчальна тема

основи здоров’я, 8 клас. Тема: «Попередження захворювань».

Вік учнів, клас

8 клас, 14 років

Стислий опис проекту

Під час виконання даного проекту учні узагальнюють, систематизують, розширюють та поглиблюють знання про заходи попередження захво¬рювань людського організму; здобувають практичні навички під час надання першої долікарської допомоги; розвивається стійкий інтерес до природознавства та основ здоров’я; підвищується рівень знань учнів з природознавства та основ здоров’я; зацікавлення учнів, які можуть обрати природничу науку як основу для своєї майбутньої професії.

Повний План вивчення теми

[]

Навчальні цілі

В результаті проекту учні повинні сформувати знання про надання заходів першої долікар¬ської допомоги, попередження й уникнення захворювань різних систем органів; сформувати навички застосуван¬ня отриманих знань на практиці, у житті в разі виникнення нещас¬них випадків, відхилень від здо¬рового стану організму; сформувати навички самостійної роботи; сформувати вміння й навички ро¬боти з довідковою літературою, комп'ютером, Інтернетом; сприяти розвитку вміння орієнта¬ції в нестандартних ситуаціях; сприяти розвитку творчого й ло¬гічного мислення учнів; сприяти формуванню пізнаваль¬ного та стійкого інтересу до живого організму; прищепити навички роботи в групах, уміння та бажання виступа¬ти, відстоювати свою думку; навчити учнів орієнтуватись у «морі» інформації та виділяти основне й необхідне до конкрет¬ної теми; формувати навички пошукової та дослідної діяльності; навчити моделювати ситуації та уявні події, застосовувати в житті знання з надання першої долікар¬ської допомоги та вживати захо¬дів із профілактики захворювань людини. Розвивати навики роботи з додатками Microsoft Office. В результаті цього проекту в учнів повинні сформуватися навички колективного навчання.

Опис оцінювання

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

Діяльність учнів

Модуль 3: Інструктування o Учитель повідомляє учням мету, по¬слідовність дій і кількість часу на ви¬конання завдань, висуває пропози¬ції щодо виконання проекту група¬ми учнів. Модуль 4: Розподіл обов’язків учнів у групі. o Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. o Учні самі виявляють бажання стати членами групи, визначають керівни¬ка групи, розподіляють обов'язки. Слід зазначити, що під час робо¬ти в групах учитель разом з учня¬ми розподіляє «ролі» в групі: допо¬відач, консультанти, експерти, які оцінюватимуть якість підготовле¬них завдань та відповіді. Як пра¬вило, у таких ситуаціях спливають на поверхню й загострюються сим¬патії та антипатії. Але відчуття від¬повідальності за успіх, що виникає в учнів, дає змогу покращити атмо¬сферу стосунків. Модуль 5: Пошукова робота з охорони природи по темі «Джерела забруднення річок». o Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. o Учні самостійно шукають проблему для розв'язання, самостійно проектують те, чим ма¬ють займатися, самі виконують про¬ект, керуючись власною діяльністю, і захищають саме таке його виконан¬ня. Тому вчитель повинен плекати самостійність учнів. Робота за тех¬нологією проекту потребує великих витрат часу, спонукає учнів до необ¬хідності мислити, пошуку. Хотілося, щоб члени груп не лише обмежува¬лися збиранням інформації, не лише роботою «заради оцінки», а й керу¬вались бажанням залишити добрий слід після себе. Учитель планує їх ді¬яльність таким чином, щоб отрима¬ною інформацією могли скористати¬ся учні інших класів, адже проблема охорони здоров'я людини актуальна й розглядається не лише на уроках природознавства та основ здоров'я, а й пла¬нується класними керівниками для роботи з учнями. Модуль 6: Систематизація знань Модуль 6: Висновки зроблені на основі опрацьованих матеріалів та пов’язані з поставленою проблемою. Модуль 7: Розробка презентації. Модуль 8: Оформлення публікацій Модуль 10: Захист робіт