Портфоліо з теми "Цікава морфологія. Дієприкметник. Особливості відокремлення дієприкметникових зворотів."
Зміст
Назва проекту
"Цікава морфологія. Дієприкметник. Особливості відокремлення дієприкметникових зворотів."
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова
Навчальна тема (як записано в програмі)
"Дієприкметник. Особливості відокремлення дієприкметникових зворотів"
Вік учнів, клас
11-12 років 7 клас
Стислий опис проекту
Проект розрахований на учнів 7 класу та відповідає навчальній темі «Дієприкметник. Дієприкметниковий зворот та особливості його відокремлення». Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, в тому числі веб-ресурсів, аналіз зібраної інформації. Клас поділяється на дві групи, кожна з яких опрацьовує один із напрямків обраної теми. Під час роботи над проектом кожен учасник групи має свою роль: науковець, аналітик, спікер тощо. Кінцевим результатом діяльності груп стає підготовка мультимедійної презентації, а також публікації.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1. Вивчити теоретичний матеріал з теми «Дієприкметник. Дієприкметниковий зворот. Особливості відокремлення дієприкметникового звороту». 2. Навчити учнів відрізняти дієприкметник від прикметника, правильно розставляти розділові знаки при дієприкметниковому звороті. 3. Сформувати в учнів уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки, аналізувати інформацію. 4. Сформувати навички швидкого пошуку та обробки необхідної інформації. 5. Навчити використовувати комп’ютерні технології для пошуку, обробки та представлення результатів. 6. Виховувати в учнів толерантність, відповідальність за прийняті рішення.
Опис оцінювання
На першому етапі роботи над проектом варто провести вхідний контроль попередніх знань та оцінити результати. [1] =Вхідний тест з теми= Подальший мозковий штурм дозволить обговорити тему проекту та основні питання. Під час роботи вчитель контролює роботу учнів та веде необхідні записи. Працюючи над проектом, учні заповнюють таблицю «Знаю – хочу знати – як можу дізнатися -дізнався». [2] =Таблиця "З-Х-Я-Д" На початку проекту стовпчики «знаю», «хочу знати», перед пошуковою діяльністю стовпчик «як можу дізнатися», наприкінці роботи стовпчик «дізнався». Також впродовж усієї роботи над проектом учні ведуть записи своїх вражень та думок у блозі, який переглядає керівник проекту та спрямовую самостійну діяльність учнів. Окрім того необхідно дослідити рівень сформованості уміння працювати в групах за допомогою форми «Контрольний список: вклад в групову роботу».[http://www.example.com = Контрольний список: вклад в групову роботу= Під час самостійної роботи над проектом учитель оцінює рівень набутих знань, умінь та навичок за допомогою учнівських блогів, карт оцінювання. З метою більш вдалого та компетентного оцінювання учитель веде записи, які допомагають відслідкувати групову та індивідуальну поведінку учнів. Підсумком роботи учнів над проектом стане підготовлена ними презентація та публікація, яку вони самостійно оцінюють за допомогою форм оцінювання презентації та буклету.[3] =Форма оцінювання презентації= [http://www.example.com =форма оцінювання буклету= Для оцінювання презентації чи буклету учитель використовує ті самі форми, якими користувалися учні.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дмитрієва Марина Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Донецький багатопрофільний ліцей №37
Місто\село, район, область
м.Донецьк, Ленінський район
Контактні дані
MarinaDmitr30@gmail.com
0502851961
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.06.12 - 27.06.12
Місце проведення тренінгу
Донецький багатопрофільний ліцей №37
Тренери
Пшеслінська Тетяна Леонідівна
