Портфоліо Вовчук М.О.

Опис оцінювання Упродовж виконання проекту проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських робіт та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують контрольний список блогу, публікації та презентацій в залежності від того, який продукт вони будуть створювати. Щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні учні користуються контрольним списком самоспрямування . Також з цією метою використовуються нагадування і підказки. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів 1. Учні проводять досліди на з´ясування дії сил у різних випадках. Тобто, як залежить сила тертя від виду поверхонь; чи залежить сила тяжіння від маси тілта інші. 2. За допомогою вступної презентації учні поділяються на групи, знайомляться із своїми завданнями. Оцінюють свої реальні можливості роботи з комп’ютером. 3. При вивченні даної теми учні користуються Інтернетом для пошуку додаткової інформації про взаємодію тіл, також шукають ілюстрації на яких відображенно дію різних сил. Створюють блоги для спілкування та для звітування про зроблену роботу. Також користуються електронною поштою для надсилання правильних відповідей до анкет. 4. Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших 5. Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.Це дасть можливість спілкуванню з однолітками та здійсненню дистанційного навчання оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах. 6. Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки. Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті звітують про виконану роботу 7. Визначити переважаючий навчальний стиль. Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі, допоможу навчатися учням з різними навчальними потребами. З переважаючою візуальною, акустичною, кінестетичною, а також здійснюю класифікацію індивідуальних стилів навчання, які ґрунтується на відмінностях у роботі півкуль мозку, класифікую за типами множинного інтелекту за Говардом Ґарднером модальністю здійснити розподіл ВАК Візуальний Акустичний Кінеститичний =