Обговорення користувача:Marina
Зміст
Назва проекту
Охорона природи свого регіону
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, географія, природознавство, інформатика,організми і середовище існування, охорона природи.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Охорона природи
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
У сучасних умовах розвитку суспільства, знання про природу залишаються однією з основних складників змісту біологічної освіти, проте засвоєння знань пов’язується передусім зі здатністю учня застосовувати знання, можливістю набуття особистого досвіду творчої діяльності, посилення світоглядного компоненту, формування ціннісних орієнтацій та став¬лень школярів. Біологічні знання повинні стати основою для форму¬вання в учнів загально-навчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експе¬римент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід твор¬чої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу. Тож розробка і реалізація проекту «Охорона природи свого регіону» є досить актуальною.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Мета заняття №1. Пояснити середовища існування рослин, розселення рослин у природі, екологічні групи рослин.
Мета заняття №2. Пояснити життєві форми рослин ,основні типи рослинних угруповань, рідкісні рослини свого регіону.
Мета заняття №3. Пояснити природоохоронну діяльність людини, що має на меті збереження природного біорізноманіття.
Мета заняття №4. Вміння застосовувати знання про життєдіяльність рослин, вплив чинників середовища на організм для обґрунтування заходів з охорони видів рослин і рослинних угруповань, виховувати любов до природи.
Мета заняття №5. Узагальнити й систематизувати знання з розділу «Організми і середовище існування», сформувати цілісну систему особистих знань учнів з теми,робить висновок про необхідність охорони рослин та рослинних угруповань, демонстрування дослідів.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою «Охорона природи». Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується форма оцінювання.
