Портфоліо з теми:"Швидше! Вище! Сильніше!"
Зміст
Назва проекту
Швидше! Вище! Сильніше!
Основний та другорядні навчальні предмети
Основний - англійська мова, другорядні - всесвітня історія, література, українська мова, фізична культура
Навчальна тема (як записано в програмі)
«Спорт. Відомі спортсмени».
Вік учнів, клас
7 клас, 11 – 12 років
Стислий опис проекту
У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. В проекті передбачається робота за темою «Спорт. Олімпійські ігри». На початку вивчення теми вчитель пояснює учням метод проектів та метод порт фоліо. Проводить вхідний контроль умінь і навичок учнів на початок вивчення теми учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Вчитель пред’являє презентацію теми, в якій визначає головні питання, мету і перспективу вивчення теми та виконання проектної роботи. Під час роботи над проектом учні мають самостійно виконувати пошук, аналіз інформації, адаптування до питань проекту, створення Power Point презентацій, працювати над розвитком комунікативних, мовленнєвих, граматичних, соціокультурних, загальнонавчальних навичок.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
• дослідити історію виникнення Олімпійських гор, дізнатись невідомі факти, розвивати навички читання та монологічного мовлення, розвивати вміння пошуку , виділення та аналізу необхідної інформації. • актуалізувати знання зі стилістики, лексикології та граматики рідної мови, вдосконалити граматичні навички учнів з теми “Ступені порівняння прикметників в англійській мові”, розвивати навички аудіювання, формувати вміння пошуково-порівняльного аналізу. • пред’явити та тренувати нову лексику, розвивати навички монологічного та діалогічного мовлення, формувати вміння описувати види спорту • розвивати навички читання, формувати суспільноактивну життєвої позиції, розвивати навички письма • розвивати навички ситуативного діалогічного та монологічного мовлення, розглянути життя та спортивних досягнень олімпійських чемпіонів, узагальнити та аналізувати набуті знання.
Опис оцінювання
До початку проекту: 1.Вхідний контроль знань з попередніх років за темами: «Спорт. Олімпійські ігри.», «Ступені порівняння прикметників» 2. Пред’явлення теми, мети виконання проекту, критеріїв його оцінювання, пред’явлення структури роботи темою, вимоги до виконання досліджень. Реалізація проекту: 1. Ознайомлення з презентацією вчителя. 2. Роздуми над кінцевим продуктом учнівської діяльності. 3. Складання плану розподілення навчального часу учнів. 4. Надання допомоги вчителем учням, які її потребують в ході виконання проекту Після закінчення проекту: На останньому уроці роботи над темою проводиться урок узагальнюючого повторення, на якому підбиваються підсумки виконання проекту, проводиться підсумкове оцінювання учнівської діяльності протягом вивчення теми. Учні демонструють свої портфоліо та словникові статті.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Модуль 3: обговорення навчальних завдань для створення учнівського Портфоліо, постановка цілей виконання проекту, обговорення та продумування відповідей на основні запитання до теми пред’явлені в презентації, формулювання завдань для виконання досліджень «Істориків» (Олімпійські ігри в історії, визначні постаті, невідомі факти), «Репортерів» (життя олімпійських чемпіонів), «Аналітиків» (дослідження Олімпійських перемог) та «Лінгвістів» (робота над Олімпійським девізом); пояснення мети та правил постановки ключових, тематичних та змістових запитань. Модуль 4: ознайомлення з критеріями оцінювання діяльності учнів, окреслення навчальних потреб учнів за допомогою презентації вчителя, визначення початкового рівня розвитку вмінь та навичок, актуалізація попередніх знань учнів з теми «Олімпійські ігри» (матеріал 6 класу), заповнення таблиці З-Х-Д. Модуль 5, 6: пред’явлення зразку виконання учнівського проекту, шаблону презентації, пригадування правил безпечного користування Інтернетом під час виконання проектів, розподілення завдань, пред’явлення зразку їх виконання. Модуль 7: на прикладі підготовленого вчителем прикладу учнівського проекту та з використання шаблону презентації дати відповіді на запитання: Яку структуру має учнівський проект? Які моменти можуть бути доповненими?; запропонувати форму самооцінювання, колективне оцінювання за формою прикладу учнівського проекту. Модуль 8: пред’явлення зразка оцінювання мультимедійної презентації на прикладі таблиці «Метричне божевілля»; діяльність учнів вході виконання оцінюватиметься шляхом використання вчительських критеріїв оцінювання, само оцінювання та колективного оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання: сильніші учні самостійно виконуватимуть проект (створять мультимедійну презентацію), проявляючи при цьому творчий підхід, високий рівень володіння навичками використання комп’ютера та Інтернету в навчальній діяльності, високий рівень розвитку граматичних, соціокультурних, загально навчальних, комунікативних навичок під час використання англійської мови в проекті, демонструватимуть широкий словниковий запас; слабкі учні виконають проект використовуючи шаблон презентації, допомогу вчителя, відвідуючи консультаційні заняття, користуючись допомогою однокласників. Модуль 10: Впровадження фасилітації:
На початку виконання проектів
Інструменти для визначення цілей: • Пред’явлення теми на презентації вчителя для заохочення допитливості учнів та сприяння учнівському дослідженню; • Видання публікації для обговорення з батьками очікуваних результатів від навчальної теми та ознайомлення їх з кінцевими термінами створення результатів проектів; • Розміщення в кабінеті надрукованого проектного плану щоб допомогти учням зрозуміти очікувані результати, кроки та кінцеві терміни в рамках навчальної теми та прагнути до його виконання; • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти та веб ресурсів допомагає визначити та зробити чіткішими основні етапи навчального проекту; • Дослідження з використанням веб ресурсів для зібрання попередньої інформації, визначення попередніх знань учнів, їх інтересів та здібностей. У ході виконання проектів Інструменти та засоби для моніторингу прогресу навчання: • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти та веб ресурсів з метою повідомлення про прогрес учнів; • Використання контрольні списки для того, щоб спостерігати та фіксувати опановування учнями навичок 21 століття та знання теми.
Інструменти для опанування нових знань та навичок: • Створення веб ресурсів, наприклад, такі як вікі, блоги, списків з посиланнями на веб ресурси для залучення учнів до дослідницьких навчальних проектів; • Презентації для закріплення попередніх знань, введення нових понять або ознайомлення з новим етапом начальної теми; Інструменти для застосування на практиці, перевірки та застосування знань і навичок: • Використання веб ресурсів для архівування занять та вправ, що можуть використовуватися учнями; забезпечення посилань до веб ресурсів та інструкцій для допомоги під час виконання проекту; • Використання презентацій для моделювання навичок 21 століття або повсякденних вправ, розминок. Наприкінці виконання проектів Інструменти для оцінювання поставлених цілей: • Заповнення Інтернет форми, створення опитувальників, використання веб ресурсів для постановки запитань та формулювання нових цілей; • Створення та використання електронних таблиць та форм для збору та аналізу даних учнівських досліджень; • Використання Вікі та блогів в Інтернет мережі для повідомлення інших про результати навчального проекту.
