Портфоліо "Соціально-побутові пісні - скарб народу"

Назва навчальної теми

«Українські соціально-побутові пісні – скарб народу».

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова та література, історія України, інформатика, музика.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Соціально-побутові пісні

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис

Проект з української літератури, який допомагає зрозуміти, що українські побутові пісні є справжнім скарбом українського народу. Під час проекту учні отримують наступні завдання: - знайти та систематизувати теоретичний матеріал з теми «Українські соціально-побутові пісні – скарб народу» за допомогою бібліотеки та Інтернет – ресурсів; - зібрати демонстраційний матеріал та влаштувати виставку творчих доробків учнів; - знайти та систематизувати практичний матеріал за темою:«Українські соціально-побутові пісні – скарб народу» за допомогою фольклорної практики. Перед роботою над проектом учні повинні: 1. Вміти розмірковувати, робити припущення і висновки, встановлювати їх очевидність та безглуздість. 2. Бути активними, розуміти власну відповідальність за результати навчання. 3. Вільно і ризиковано мислити. 4. Знати, що ідеї можуть бути, на перший погляд, дивними, смішними і суперечливими. Бути певними, що їхня думка має значну цінність.

Повний план вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження проекту

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Мета: формування національного самоусвідомлення, забезпечення високого рівня комунікативної компетентності, виховання любові до рідного слова, поваги до народних пісень та традицій.

   Очікувані результати:

• у вихованців змінюватиметься ставлення до української культури, української пісні, національних традицій; • розвиватимуться комунікативні вміння й навички; зросте культура мовлення; • вироблятиметься в учнів стійкий інтерес до надбань духовного спадку українського народу;

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

На початку проекту використовується анкетування, мозкова атака для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про соціально-побутові пісні відбувається при діалозі. Клас об’єднується в три групи. Вчитель періодично переглядає ці записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання відповідно до цілей. Самооцінювання і рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення (контрольні списки, нагадування та підказки). Учитель надає учням Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, газету.

    До закінчення створення презентацій, газети вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх робіт. Надається можливість  учням ознайомитися з  думками та пропозиціями інших та  час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, газети.
     Використовується Форма оцінювання командної роботи  для цього оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. 
     Оцінюється кінцевий результат, продукт та його презентація, який надала кожна група.