Тиск. Вплив тиску на живі організми

Назва проекту

Тиск. Вплив тиску на живі організми

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

фізика,інформатика

Навчальна тема (як записано в програмі)

8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.

Вік учнів, клас

8 клас 13-14 років

Стислий опис

Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення

Повний План вивчення теми

Опис навчальної теми

Назва Тиск. Вплив тиску на живі організми Стислий опис

Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах. Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення Предмет, навчальна тема 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.

Клас (вікова категорія)

8 клас 13років Приблизний час вивчення теми

6-7уроків Освітні засади Державні освітні стандарти

Зміст фізичної компоненти створює передумови для забезпечення усвідомлення учнями наукових фактів, ознайомлення з історією розвитку фізичної науки, формування в учнів знання основних фізичних понять і законів, що дають змогу пояснити природні явища і процеси, розвиток експериментальних умінь і дослідницьких навичок, умінь застосовувати набуті знання для розв'язування фізичних задач і пояснення фізичних явищ і процесів, формування наукового світогляду і стилю мислення учнів, уявлення про фізичну картину світу, розкриття ролі знання з фізики в житті людини та суспільному розвитку.

Навчальні програми

ЗА ПРОГРАМОЮ називає види сил, способи їх вимiрювання, одиницi сили, тиску, моменту сили, причини виникнення атмосферного тиску, способи його вимiрювання, умови плавання тiл; наводить приклади взаємодiї тiл, прояву iнерцiї, рiзних видiв сил, застосування важелiв i блокiв, сполучених посудин; формулює умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Ар¬хiмеда, означення iнерцiї, сили, моменту сили, сили тиску, сили тертя; розрiзняє поняття ваги i маси тiла, сили тяжiння i ваги, тиск i силу тиску; дотримується правил додавання сил; записує формули моменту сили, умови рівноваги важеля, сили пружностi, сили тяжiння, ваги тiла, сили тертя ковзання, сили тиску, виштовхувальної сили; може описати рiзнi прояви механiчної взаємодiї, земне тяжi¬ння, виникнення сили пружностi при деформацiї тiла, дослiд Тор¬рiчеллi, залежнiсть атмосферного тиску вiд висоти; зобразити силу, зазначаючи напрям, значення i точку прикладання; класифiкувати види сил за їхньою природою; характеризувати механiчнi властивостi твердих тiл, способи зменшення i збiль¬шення сили тертя, залежнiсть сили пружностi вiд деформацiї, тиску рiдини на дно i стiнки посудини вiд висоти i густини; пояснити причину виникнення сили тяжiння, невагомостi, сили тертя, сили пружностi, тиску в рiдинах i газах, встановлення рiвня рiдин у сполучених посудинах, принцип дiї водопроводу, шлюзiв, гiдравлiчного пресу, насосiв; обґрунтувати iснування тиску в рiдинах i газах на основi молекулярно-кiнетичних уявлень; здатний спостерiгати наслiдки механiчної взаємодiї тiл; кон¬струювати динамометр; вимiрювати сили, вагу тiла, тиск, атмосферний тиск, застосовувати гiдростатичний метод для зважування тiл; користуватися динамометром, манометром, барометром; може розв’язувати задачi, застосовуючи формули сил тяжiння, тертя, тиску, пружностi, моменту сил, умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Архiмеда. ЗА ПРОЕКТОМ Називає одиниці площі, сили, тиски Формулює означення сили тиску Записує формули сили тиску Пояснює причину тиску твердих тіл , рідин, газів Спостерігає і проводить дослідження Користується барометром розв’язуєзадачі використовуючи формули сили тиску Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

Учні зможуть • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск. • Визначати яким чином вплинуть. • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. • Проводити порівняння створюваних тисків, • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ. • Обробляти дані. • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи Основні запитання

Ключове запитання Як тиск впливає на навколишнє середовище? Тематичні запитання Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко» По тонкому льоду людина може повзти, лежачи на животі або на довгій дошці. Чому небезпечно переходити лід? Чому розвалилась «бочка Паскаля»? Змістові запитання Чи створюється тиск твердими тілами? Чи створюється тиск рідинами? Чи створюється тиск газами?

План оцінювання o Графік оцінювання На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом Метод: Графічні схеми

тестування за допомогою,якого встановлюють первинні знання учнів

рефлексія знаю-хочу-дізнаюсь інструменти схема асоціацій та класифікацій

опитувальник

аркуші паперу методи самооцінка-взаємооцінка-оцінка учителя Зворотний зв'язок між однолітками інструменти журнал оцінювання

Нагадування та підказки методи думаємо-дізнаємось-ділимось

інструменти контрольна робота

Стислий опис оцінювання

   Визначити за  опитувальником готовність дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; 

Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу

1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту Під час виконання проекту

здійснюється поточне оцінювання роботи учнів

- Розуміння учнями завдань; - Робота в колективі; - Навички самостійного виконання дослідів ; - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі - Написання звітів; - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць,

           діаграм тощо);

- Рівень творчості; По завершенні роботи : - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти; - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми,

           науковість)

- Уміння презентувати результати своєї роботи - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції Методичні засади Попередні знання та навички Учні повинні знати поняття сила, площа, одиниці їх вимірювання, методи їх обчислення та вимірювання. Вміти проводити досліджувати, вимірювати величини, робити розрахунки. Володіють навиками роботи на комп’ютері. Вміють створювати електронні презентації, вміють спілкуватися через Інтернет, та добувати через нього інформацію Діяльність учнів та вчителя o етап Діяльність учителя Діяльність учнів На початку проекту 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на успіх 2. Проводить мотивацію навчання

3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки 4. Об’єднання дітей у групи (3) 5. Розподіл обов’язків у групі

6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами

7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела інформації 1. Виконують тренінг 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск 3. Учні заповнюють опитувальник 4. «Вибери свій колір» 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають: Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі; Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;

Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;

Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події; Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою; Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації

6. Група обирає завдання методом жеребкування Група 1 Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»

7. Розробка плану ПЛАН 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики) 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор) 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі) 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик) 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор) 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)

Впродовж проекту 9. Учитель консультує

10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в кілограмах 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи. 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних учнями і відкорегованими ним. 9.Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання) 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані. 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки) Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки 14.Виконують тематичну контрольну роботу

15. Заповнюють бланкрефлексії

Диференціація навчання Учні, що мають проблеми у навчанні 1) додатковий час для виконання окремих завдань, 2) модифіковані завдання, Якщо учень не може виконати письмову роботу, можна замінити перевірку цього виду діяльності індивідуальних усних опитуваннях, при яких відповідь буде давати або односкладну відповідь або відповідь при підтримці вчителя Обдаровані учні В цьому проекті можна запропонувати учням зробити саморобні пристрої для вимірювання атмосферного тиск або тиску рідин на різних глибинах та різних речовинах, провести дослідження за допомогою цих приладів а потім систематизувати їх у таблиці. Матеріали та ресурси Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) 0 Фотоапарат 0 Комп’ютер (и) 0 Цифровий фотоапарат 0 DVD - програвач 0 Доступ до Інтернету 0 Лазерний диск 0 Принтер 0 Мультимедійний проектор 0 Сканер 0 Телевізор 0 Відеомагнітофон 0 Відеокамера 0 Обладнання для відео конференцій 0 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями 0 Програма для створення публікацій 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску 0 Програма для роботи із зображеннями 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом 0 Програма для розробки веб-сторінок 0 Програма для роботи з текстами 0 Інше

Друковані матеріали Обладнання та канцтовари Комплекти приладів для проведення дослідів Аркуші паперу Інтернет ресурси http://uk.wikipedia.org/wiki http://sp.bdpu.org/ http://school.xvatit.com/index

Інші ресурси батьки

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

В результаті вивчення теми учні навчаться визначати: Учні зможуть • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск. • Визначати яким чином вплинуть. • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. • Проводити порівняння створюваних тисків, • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ. • Обробляти дані. • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу

1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів - Розуміння учнями завдань; - Робота в колективі; - Навички самостійного виконання дослідів ; - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі - Написання звітів; - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо); - Рівень творчості; По завершенні роботи : - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти; - [Оцінювання готового проекту (]форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість) - Уміння презентувати результати своєї роботи - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

етап Діяльність учителя 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на успіх 2. Проводить мотивацію навчання 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки 4. Об’єднання дітей у групи (3) 5. Розподіл обов’язків у групі 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проектуhttps://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела інформації 9. Впродовж проекту Учитель консультує 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в кілограмах 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи. 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних учнями і відкорегованими ним. Діяльність учнів 1. Виконують тренінг 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск 3. Учні заповнюють опитувальник 4. «Вибери свій колір» 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають: Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі; Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою; Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи; Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події; Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою; Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації 6. Група обирає завдання методом жеребкування Група 1 Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко» 7. Розробка плану ПЛАН 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики) 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор) 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі) 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик) 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор) 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)

9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання) 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані. 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки) Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки 14. Виконують тематичну контрольну роботу 15. Заповнюють бланк рефлексії

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Наталя Верещага

Фах, навчальний предмет

учитель фізики та математики, фізика

Навчальний заклад

Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

с. Високопілля Олександрівський район Донецька область

Контактні дані

weresaga@gmail