Портфоліо Погожих Володимира Володимировича з теми "Русини з України"

Назва проекту

Русини з України

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Дана тема дещо стосується історії рідного краю, українознавства, та етики

{https://docs.google.com/file/d/0B2EIu_ftxLAARWNBbkVLX3luaU0/edit}

Навчальна тема (як записано в програмі)

Тема 1 «ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК КИЇВСЬКОЇ РУСІ» і Теми 2 «КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА НАПРИКІНЦІ Х — У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХІ ст.

{https://docs.google.com/file/d/0B2EIu_ftxLAAdHhkUzlCNXFWV00/edit}

Вік учнів, клас

7 клас 12 - 13 років

Стислий опис

Навчальний проект буде застосовуватись у 7-му класі, зі шкільної теми 1 «ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК КИЇВСЬКОЇ РУСІ» та теми 2 «КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА НАПРИКІНЦІ Х — У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХІ ст. Дана тема дещо стосується історії рідного краю, українознавства, та етики У ході роботи учнями будуть використовуватись методи індивідуальної та колективних форми роботи. Можливими учнівськими ролями можуть бути:журналіст, історик, письменник, мистецтвознавець, режисер і т.д. в залежності від сценарію тієї розробки, що вибрали учні. Продуктом діяльності буде їхній результат (газета «Вісник», написання літопису, написання твору, кінохроніки, сценарій фільму «Русинство».)

{https://docs.google.com/file/d/0B2EIu_ftxLAARWNBbkVLX3luaU0/edit}

Повний План вивчення теми

{https://docs.google.com/file/d/0B2EIu_ftxLAARWNBbkVLX3luaU0/edit}

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Після створення методу проектів учні зможуть: • Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами; • Здійснювати вибору та прийняття комплексних рішень; • Використовувати міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети • Ефективно використання часу та розподіл робочого навантаження

{chttps://docs.google.com/file/d/0B2EIu_ftxLAARWNBbkVLX3luaU0/edit}

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Всі шаблони описані нижче заздалегідь були роздруковані та роздані кожному учаснику проекту індивідуально. Проект оцінюється упродовж всього його створення. Тож для планування, відстеження свого прогресу та колективного проекту доцільне використання Контрольного списку. Після обговорення у класі вони оцінюють ступінь розуміння теми, один одного за допомогою письмових відповідей, які викладено у документі на розуміння процесу дослідження. Саме оцінювання ґрунтується на системі відповідей на запитання, які попередньо вчителем були записані на аркушах поперу та роздані кожному індивідуально. У ході роботи учнями складаються журнали спостереження з метою виявлення прогалин та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Наприкінці роботи оцінюються їх знання та вміння, проглядається виконання демонстрацій та мультимедійного продукту використовуючи форму оцінювання . Спасибі проекту intel! За надання додаткових матеріалів з оцінювання проекту, котрі використані у ході всієї проектної діяльності і будуть використовуватися надалі

{chttps://docs.google.com/file/d/0B2EIu_ftxLAARWNBbkVLX3luaU0/edit}

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

До початку проекту проводимо спільне обговорення для того, щоб визначити навчальні потреби кожного з учнів.. Вчитель продумує забезпечення учнів інформацією: надання інтернет – ресурсів і разі потреби, підручників, хрестоматії, книг, статей, літописів, якщо не можуть користуватися комьютерними програмами вчитель інформатики надаємо допомогу у цьому. У ході роботи вчитель надає контрольний список для створення презентації для спрямування діяльності роботи учнів. У ході процесу навчання, відслідковуються зміни та здійснюються самостійна оцінка власного прогресу навчання. Роблячи записи в журналі спостережень та досліджень допоможе як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст проекту. Упродовж всієї навчальної теми вчитель проводить опитування, це робиться для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконати проект. Під час створення роботи вчитель проводить індивідуальні консультації. Вони застосовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь - які запитання товаришів. У ході роботи учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку щоб здійснити самооцінювання та взаємооцінку однокласників. Отриману інформацію учні разом з вчителем розглядають до того, як робота завершена. Що дасть змогу виправити свої помилки і вдосконалити свою роботу. У період оцінювання та виставлення оцінок в журнал використовують ту ж саму форму оцінювання презентації проектів. Сама робота відбувається за діяльністю трьох груп, котрі вибираються за жеребкуванням. У кожній групі може бути від 3 до 10 учнів, в залежності від загальної кількості учнів, котрі роблять проект. Перша група Історики – дослідники. Розглядають історичне підгрунтя проблеми русинів – українців. Після чого пишуть історичний твір, або створюють кінохроніку. Друга група Письменнники – літописці. Розглядають історичні літописи з означеної теми. Після чого складають власний літопис з теми Третя група Журналісти - сценаристи. Розглядають матеріали з історії та документи з теми. Після створюють газету «Вісник», або сценарій фільму «Русинство» У кінці свого дослідження вони створюють звіти, есе, або діляться враженнями за запитаннями  Ми досягли…  Ми встановили…  Ми навчились…  Ми відкрили…  Ми взнали…  Ми поділимось знанням… Підводяться підсумки проекту, створюються презентації та виставляються оцінки.

{chttps://docs.google.com/file/d/0B2EIu_ftxLAARWNBbkVLX3luaU0/edit}