Зміст

1 Назва навчальної теми (творча назва)
2 Навчальні цілі
3 Очікувані результати
4 Опис оцінювання
5 Діяльність вчителя
6 Діяльність учнів
7 Відомості про автора
8 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми (творча назва)

"Симетрія навколо нас"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Геометрія, біологія, література

Навчальна тема (як записано в програмі)

Геометричні перетворення

Вік учнів, клас

15 років, 9 клас

Стислий опис

Цей проект розрахований для учнів 9-го класу при вивченні теми: «Геометричні перетворення». В позаурочний час учні, об’єднавшись у групи, збирають необхідний матеріал, класифікують його. Результати проекту учні подають у вигляді презентації, публікації, веб-сторінки. Завдяки участі в проекті діти отримують та вдосконалюють уміння працювати з різноманітними джерелами інформації, розвивати навички роботи на комп’ютері, здобувати знання та досвід, необхідний для подальшого життя, вчаться на практиці використовувати здобуті знання, переконуються в тому, що знання з математики потрібні в повсякденному житті. Працюючи над даним проектом, учні повинні з’ясувати: що таке симетрія відносно точки та прямої; знайти приклади симетрії в природі, архітектурі, літературі, музиці.

Проект передбачає вивчення учнями 9 класу теми «Центральна та осьова симетрія» шляхом самостійного творчого пошуку та заглиблення в тему на основі індивідуального досвіду та додаткової роботи з довідковою літературою , пошуку інформації в мережі Інтернет. Проект включає елементи дослідницького та інформаційного пошуку .

Клас об'єднався в чотири групи, які працювали над такими питаннями:

1. Як зародилася геометрія , як наука ?

2. Чи використовується симетрія в архітектурних шедеврах?

3. Як пов’язана симетрія і світова література?

4. Розв'язування задач з теми симетрія .

Учні повинні оформити свою роботу у вигляді презентації , публікації та створити веб-сайт

Повний План вивчення теми

Організація діяльності вчителя та учнів у проекті

Планування реалізації проекту

Навчальні цілі

Метод проектів має велике значення для розвитку життєвої, соціальної, інформаційної, предметної компетентності учня. Цей метод дозволяє:

- перевірити та закріпити на практиці теоретичні знання;

- забезпечити продуктивний зв′язок теорії та практики у процесі навчання;

- розвивати вміння аналізувати, систематизувати, узагальнювати;

- здійснювати пошукову, дослідницьку роботу в ході роботи в групах;

- навчити учнів самостійно працювати над творчими завданнями, з додатковою літературою;

- підвищувати інтерес учнів до математики;

- формувати навички співробітництва, спілкування, вміння працювати в колективі;

- формувати власну життєву позицію;

- набути життєвого досвіду.

Очікувані результати

Після завершення проекту учні зможуть: Описувати симетрію відносно точки і прямої. Будувати фігури, в які переходять дані фігури при переміщеннях. Наводити приклади фігур, які мають вісь симетрії, центр симетрії. Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування прикладних задач. Знаходити симетрію в природі, побуті. Працювати в команді, презентувати свої досягнення, обговорювати і оцінювати свою роботу та товаришів, вести дискусію, висувати та обґрунтовувати гіпотези.

Опис оцінювання

Знання учнів будуть оцінюватися під час опитування, спостереження за їх роботою і захисту ними кінцевих робіт (презентацій, публікацій, веб-сайтів)та виконання дидактичних завдань

Критерії оцінювання: