Обговорення користувача:German
Зміст
Портфоліо проекту
Назва навчальної теми (творча назва)
Ми різні, але ми всі люди!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Дюдина і Світ, Правознавство, Інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
"Стереотипи та упередження"
Вік учнів, клас
16-17 років, 11 клас
Стислий опис проекту
У проекті задіяні учні 11 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми: «Стереотипи та упередження» курсу «Людина і світ». На початку роботи вчитель здійснює опитування учні з приводу гендерних стереотипів, ксенофобії, расизму. Учні мають проаналізувати стан цієї проблеми в суспільстві в Донецьку, як на всій Україні, так і поза її межами. Спробувати знайти можливі шляхи порозуміння людей у цих питаннях. Кінцевим продуктом проекту, за вибором групи, може бути відео-огляд стану проблеми у світі, веб-сайт, блог, буклет, газета, електронні листівки, банери.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Після завершення проекту учні зможуть:
- дати визначення поняттям «стререотип», «ксенофобія», «расизм», «дискримінація», «толерантність»,
- учні навчаться переконливо демонструвати відомості про такі соціальні явища як «ксенофобія», «расизм»
- здійснювати пошук способів подолання стереотипів,
- в учнів будуть формуватися навички створення буклету, роботи з блогом
Формуються навички:
- з’ясування причинно-налідкових зв’язків виникнення стереотипів
- гнучкість та готовність до застосування необхідних під час виконання завдання у групі
- вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію
- розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
- ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження
- навички групової роботи
- готовність до толерантного ставлення до різних національностей
Опис оцінювання
На початку роботи оцінюються наявні знаня та вміння в учнів за допомогою фронтального опитування. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, роботають з організаційною діаграмою щодо існуючих стереотипів та упереджень. Учні об’єднуються у групи за тематикою (за бажанням). Об’єднаним у групи учням пропанується використання методу Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, це дасть змогу висунути перші ідеї щодо реалізації проекту.
Протягом всьго терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а на прикінці проекту особисті досягнення учня. Задопомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес), завдяки методу Спостереження груп, учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпеченя зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомогти із плануванням наступних кроків. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів на болзі дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Надайте можливість учням ознайомитися з думками,пропозиціями інших, виділіть час та допоможіть для виправлення чи редагування вже створений прордукт.
Кожна група отримує:
- Поради для мотивації роботи над проектом.
- Допомога учням уплануванні проекту.
- Контрольний списокдля блогу.
- Форма оцінювання блогу.
- Форма оцінювання буклету
- Форма оцінювання командної роботи.
- Після виконання проекту, група має його презентувати. Оцінюється продукт проекту, групова робота, відбувається само та взаємооцінка.
