Користувач:Бабова Наталія

„Використання мультимедійних технологій на уроках інформатики”

        „Те що я  чую, я забуваю. 
            Те, що я бачу, я  пам'ятаю. 
             Те,що я роблю, я розумію." 

Конфуцій Сьогодні спостерігається все більший і більший вплив медіа-технологій на людину. Особливо це сильно впливає на дитину, яка з більшим задоволенням подивиться телевізор, ніж прочитає книгу. Мозок дитини налаштований на здобуття знань у формі розважальних програм і набагато легше спримає інформацію подану за допомогою комп’ютера або проектора. З свого досвіду я зрозуміла, що чим цікавіше подано матеріал, тим краще учні його засвоюють та намагаються використати на практиці. Тому, тема мого досвіду „Використання мультимедійних технологій на уроках інформатики” є актульною. Використання мультимедійних технологій на уроках інформатики може відбуватися різними способами, це залежить від низки факторів, найважливішими з яких вважаю такі: потреби конкретного уроку, рівня володіння різними програмами та наявністю сертифікованих програм у системі середньої загальної освіти. Серед зазначених технологій використовую такі їх види: - інформаційні технології контролю знань (тестова система Test-w); - електронні підручники; - окремі типи файлів (зображення, відео-, аудіо-, анімації); - розроблені авторські уроки (інтеграція різних об’єктів в один формат - презентації, web-сторінки). У своїй роботі надаю перевагу використанню створених власних уроків, зокрема мультимедійних супроводів, адже мультимедіа – це сучасна комп’ютерна інформаційна технологія, що дозволяє об’єднувати в одній комп’ютерній програмно-технічній системі текст, звук, відеозображення, графічне зображення та анімацію (мультиплікацію). Кожен із застосовуваних інформаційних компонентів має власні виражальні засоби та дидактичні можливості, що спрямовані на забезпечення оптимізації процесу навчання. Експерти з маркетингу ще до появи технології мультимедіа за результатами численних експериментів виявили залежність між способом засвоєння матеріалу і здатністю відтворити здобуті знання через певний час. Найефективнішу дію на людину здійснює та інформація, яка впливає на кілька органів чуття, вона засвоюється тим краще і міцніше, чим більше видів сприймання активізовано. Отже, очевидною є та роль, яка відводиться мультимедійним засобам навчання, що виникли з появою потужних багатофункціональних комп’ютерів, розвинених комп’ютерних систем навчання. Ще Я.А.Коменський у праці "Велика дидактика" писав: "...Все, що тільки можна, давати для сприймання чуттям, а саме: видиме – для сприймання зором, чутне – слухом, запахи – нюхом, доступне дотикові – через дотик. Якщо будь-які предмети можна сприйняти кількома чуттями, нехай вони відразу сприймаються кількома чуттями...". Метою застосування мультимедійних засобів є ліквідація прогалин у наочності викладання інформатики в середніх загальноосвітніх закладах, особливо з теми „Інформаційна система”, в якій багато говориться про „електронні схеми”, „оперативну пам’ять”, „процесор”, але більшість дітей не уявляє собі, що це таке.

В своїй роботі використовую такі  принципи мультимедіних засобів навчання:

 ілюстративність (надають педагогу можливість ілюструвати урок, але не розкриваючи зміст теми замість учителя);  фрагментарність (надають можливість дозовано викладати матеріал, залежно від швидкості сприйняття учнями);  методична інваріантність (відеофрагменти, іліюстрації можна використовувати на розсуд учителя на різних етапах уроку, переслідуючи різні методичні цілі);  лаконічність (викладення більшої кількості інформації за короткий час, але ефективніше; таким чином заощаджується дорогоцінний час уроку);  евристичність (подання нового матеріалу настільки зрозуміло, щоб нові знання виявились доступними для свідомого засвоєння учнем). Мультимедійні засоби навчання є універсальними, оскільки використовую їх на різних етапах уроку:  під час мотивації як постановка проблеми перед вивченням нового матеріалу;  сприяння та усвідомлення нового матеріалу;  перевірка домашнього завдання;  формування вмінь і навичок;  домашне завдання;  під час закріплення та узагальнення знань;  для контролю знань. Мультимедія-технології є на сьогодні одним із найбільш ефективних засобів навчання. Саме тут повною мірою реалізується давній, але до сьогодні правильний принцип методики викладання: краще один раз побачити, ніж сто разів почути. Комбіноване використання комп’ютерної графіки, анімації, живого відеозображення, звуку, інших медійних компонентів – усе це надає абсолютно унікальну можливість зробити предмет, що вивчається, максимально наочним, а тому зрозумілим та доступним. Це особливо актуально в тих випадках, коли учень має засвоїти велику кількість інформації, наприклад, нові терміни. Ще однією незаперечною перевагою мультимедійних систем навчання є інтерактивність („Інтерактивний” - здатний до взаємодії, діалогу. Інтерактивне навчання - це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету - створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність), яка забезпечує діалоговий режим протягом усього процесу навчання. Завдяки цьому навчальні системи надають суттєву підтримку учням, полегшуючи процес навчання та позбавляючи їх тих елементів занять, що не забезпечують засвоєння необхідного матеріалу. Використовуючи презентації, тести, учень, що навчається, може сам задавати темп процесу і самостійно контролювати його. Використовуючи мультимедійних технології, відзначаю переваги уроків інформатики. Учнями • краще сприймався матеріал; • зростала їх зацікавленість (сучасного учня дуже важко чимось здивувати, тим більше зацікавити); • відбувалася індивідуалізація навчання; • розвивалися творчі здібності (залучення школярів до створення уроків, проектів, презентацій учителями з інших предметів); • скорочувалися види роботи, що стомлювали учня, використовувалися різні аудіовізуальні засоби (музика, графіка, анімація) з метою підвищення активності дітей, • уможливлювалося динамічне подання матеріалу, забезпечувались умови для формування самооцінки учня та його практичного досвіду. Дидактичні можливості мультимедійних засобів навчання, що використовуються на уроках інформатики, можна стисло визначити так: - посилення мотивації навчання; - активізація навчальної діяльності учнів, посилення їх ролі як суб’єкта навчання діяльності (можливість обирати послідовність вивчення матеріалу, визначення міри і характеру допомоги та ін.); - індивідуалізація процесу навчання, використання основних і допоміжних навчальних впливів, розширення меж самостійної діяльності школярів; - урізноманітнення форм подання інформації; - урізноманітнення типів навчальних завдань; - створення навчального середовища, яке забезпечує "занурення" учня в уявний світ, у певні соціальні і виробничі ситуації; - постійне застосування ігрових прийомів; - забезпечення негайного зворотного зв’язку, можливість рефлексії; - можливість відтворення фрагмента учбової діяльності. Використання мультимедійних технологій сприяє тому, що за короткий час особистість спроможна засвоїти та переробити великий обсяг інформації. Фактичне сприйняття демонстраційних матеріалів є в 60 тисяч разів швидшим, аніж тексту, який читаємо. Саме тому, на нашу думку, наочне подання інформації має велике значення під час проведення лекцій, публічних виступів, узагальнення досвіду тощо. Проаналізувавши медичні та психологічні дослідження в галузі сприйняття та оброблення інформації, з’ясували наступне: 83% всієї інформації ми отримуємо за допомогою зорових органів, 11% - слухових, 3,5% - за допомогою запахів, 1,5% - тактильних рецепторів. Запам’ятовування інформації відбувається таким чином: якщо сприймається лише слухова інформація, то засвоюється 20% матеріалу; якщо інформація отримується лише за допомогою зору, то запам’ятовується до 30% матеріалу. За умови комбінованого поєднання слухового та зорового каналів інформації людина спроможна швидко засвоїти до 60% отриманої інформації. Таким чином, використання мультимедіа сприяє кращому вивченню навчальної інформації на уроках.