Навчальний проект з теми "Небезпечні ситуації мирного часу"

Назва навчальної теми

Небезпечні ситуації мирного часу

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Захист Вітчизни, основи здоров'я, українська мова

Вік учнів, клас

14-15 років, 10 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект «Небезпечні ситуації мирного часу» з захисту Вітчизни. 10 клас. Тема «Основні способи захисту населення в надзвичайних ситуаціях». В процесі роботи учні об’єднуються в групи, під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті ознайомити учнів з особливостями надзвичайних ситуацій природного, техногенного та соціально-політичного характеру, сформувати вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки; правильно і критично оцінювати свою поведінку в надзвичайній ситуації, а також вчинки товаришів, знаходити правильне рішення.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Використання різноманітних методів та інструментів оцінювання допомагає учням і вчителям чітко визначати навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення. На першому занятті проводиться оцінка первинних знань учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування. Таблиця З-Х-Я-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень, переглядаються в кінці вивчення теми. На цьому етапі також доцільне використання Онлайн опитувальник для актуалізації попередніх знань учнів. Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для сайту або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Регулярно здійснюється оцінювання вкладу кожного учня в групову роботу за допомогою Контрольний список групової роботи в проекті . Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Доцільно учням використовувати Форму само оцінювання, це допоможе їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Наприкінці роботи над проектом виставляється оцінка за тему із урахуванням Форма оцінювання презентації та Форма оцінювання публікації. Завершується проект колективною рефлексією і обговоренням питань: що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті? Які питання необхідно обговорити, чи розкрити в майбутніх роботах?

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо). На батьківських зборах батьки заповнюють Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку роботи над проектом відбувається: • Учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання;

• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм») , знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);

• Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється ставлення учнів до цього Закону та проблем порушення авторських прав, обговорює з учнями Основні правила безпеки для підлітків в мережі Інтернет;

• Вчитель рекомендує учням літературу, яка допоможе їм у роботі над проектом; • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом: • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів; • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ); • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом: • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань; • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання); • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь; • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.