Навчальний проект з теми "Мінливий світ транспорту"

Назва навчальної теми

Мінливий світ транспорту

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет - англійська мова

Вік учнів, клас

4-б клас, 9-10 років

Навчальний проект «Мінливий рух транспорту» з теми «Подорож» для учнів 4 класу. Учні навчаються називати транспорт, порівнювати його якості, висловлювати думку про його використання, знаходять певні дефініції з даної теми, групами створюють презентацію, буклет, учнівський блог.

На початку проекту учитель переглядає основні документи Інтел щодо проектної діяльності. Готує буклет про метод проектів, створює дидактичні матеріали для учнів, матеріали для оцінювання, інструкції, учительську презентацію. На батьківських зборах батьки заповнюють Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту учні ознайомлюються з публікацією вчителя, де він мотивує учнів до роботи над проектом. Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється ставлення учнів до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем, знайомляться з принципами добору ключових та додаткових питань, обговорюють проект і складають план роботи. Вчитель рекомендує учням літературу, яка допоможе їм у роботі над проектом. Вчитель обговорює з учнями Основні правила безпеки для підлітків в мережі Інтернет. Вибирає стратегію оцінювання, складає графік оцінювання, знайомить учнів з критеріями оцінювання; обдарованих учнів з додатковими завданнями, для учнів, що мають проблеми в навчанні, видається модифіковане завдання. Учні об’єдуються в групи для проведення ефективного проектного дослідження.

• Презентують усією групою свої роботи.
• Підводять підсумки проекту.
• Планують участь у наступному проекті.
• Рефлексія: що вдалось, що ні, можливі причини.
• Пишуть відгуки стосовно роботи своїх однокласників.
• Планують участь у наступному проекті.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Початок проектної діяльності для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань з навчальної теми вчитель починає з мозкового штурму ідей в області «Знаю», «Хочемо дізнатися» Таблиці З- Х-Д . Впродовж роботи над проектом учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в розділ «Дізнався». Учитель щоденно спостерігає за роботою своїх учнів і збирає інформацію про хід роботи над проектом . На основі цієї інформації вчитель може допомагати учням долати помилки і вирішувати інші навчальні проблеми. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу процесу та відповідей на запитання учнів. Регулярно здійснюється оцінювання вкладу кожного учня в групову роботу за допомогою контрольний списку групової роботи в проекті. Наприкінці роботи над проектом виставляється остаточна оцінка за тему із урахуванням Форми оцінювання презентації та Форми оцінювання блогу. Завершується проект колективної рефлексією і обговоренням питань: Що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті? Які питання необхідно обговорити, чи розкрити в майбутніх роботах?.

На початку проекту учитель переглядає основні документи Інтел щодо проектної діяльності. Готує буклет про метод проектів, створює дидактичні матеріали для учнів, матеріали для оцінювання, інструкції, учительську презентацію. На батьківських зборах батьки заповнюють Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту учні ознайомлюються з публікацією вчителя, де він мотивує учнів до роботи над проектом. Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється ставлення учнів до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем, знайомляться з принципами добору ключових та додаткових питань, обговорюють проект і складають план роботи. Вчитель рекомендує учням літературу, яка допоможе їм у роботі над проектом. Вчитель обговорює з учнями Основні правила безпеки для підлітків в мережі Інтернет. Вибирає стратегію оцінювання, складає графік оцінювання, знайомить учнів з критеріями оцінювання; обдарованих учнів з додатковими завданнями, для учнів, що мають проблеми в навчанні, видається модифіковане завдання. Учні об’єдуються в групи для проведення ефективного проектного дослідження.

• Презентують усією групою свої роботи.
• Підводять підсумки проекту.
• Планують участь у наступному проекті.
• Рефлексія: що вдалось, що ні, можливі причини.
• Пишуть відгуки стосовно роботи своїх однокласників.
• Планують участь у наступному проекті.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Петрова Ірина Миколаївна

Фах, навчальний предмет

вчитель англійської мови

Навчальний заклад

КЗО"СЗШ № 143" ДМР

Місто\село, район, область

Місто Дніпро

==Контактні дан

Відомості про тренінг

06.02.17 – 18.02.17

Місце проведення тренінгу

Косенко В.Д.