Нікітіна Олена Валеріївна
Зміст
Прізвище, ім'я, по батькові:
Нікітіна Олена Валеріївна
Регіон:
Дніпропетровська область
Місце роботи:
Криворізький навчально-виховний комплекс №35 "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - багатопрофільний ліцей "Імпульс"
Посада:
Вчитель української мови та літератури
Мій внесок
Мої електронні ресурси
Мої Он-лайн вправи
Односкладні та двоскаладні речення
Мої файли
Мої закладки
Моя стаття
Формування здоров’язбережувальних компетентностей учнів молодшого шкільного віку
Найважливішим завданням сучасної шкільної освіти – є виховання здорового покоління, свідомого ставлення особистості до свого здоров’я та здоров’я оточуючих. На законодавчому рівні це закріплено Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті», Державна Програма «Діти України». Протягом навчання у школі прогресують відхилення у стані здоров’я, зростає кількість хронічних захворювань, погіршується психічний розвиток дітей. Усе це вимагає від учителів пошуку нових педагогічних підходів, використання спеціальних методик, які б сприяли збереженню здоров’я дітей, формували в них навички здорового способу життя. У сучасній освіті формування здоров’я учнів здійснюється на основі різних підходів. Одним із головних підходів є компетентнісний, згідно з яким, результатом освіти має бути набуття учнем здоров’язберігаючої компетентності, тобто властивостей, спрямованих на збереження здоров’я свого та оточуючих. Практична реалізація завдань створення здоров’язберігаючого життєвого простору дитини залежить, насамперед, від учителя, завдяки якому процес навчання будь – якій шкільній дисципліні має стати невід’ємною частиною здоров’язбереження учня. Сам учитель повинен слугувати взірцем здорового способу життя. Особливо важлива роль в організації збереження й зміцнення здоров’я дітей належить вчителю початкової школи, що зумовлено віковими особливостями молодших школярів. Дитина цього віку інтенсивно розвивається, організм, який формується занадто чутливий до будь – яких несприятливих зовнішніх факторів. Учитель початкових класів, як основний організатор навчально – виховного процесу може систематично і найбільш ефективно впливати на здоровий розвиток своїх вихованців. У своїй роботі намагаюсь сприяти розвитку здоров’язбережувальних компетентностей учнів та формувати уміння і навички для збереження здоров’я і життя дітей. А саме: свідомого ставлення до свого здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, навичками безпечної поведінки для здоров’я людини. Сприяю формуванню в учнів уявлень про загальнолюдські цінності (милосердя, співчуття, взаємодопомоги); уміння володіти навичками морально – етичної поведінки, безпеки життєдіяльності вдома, у школі, в громадських місцях. Приділяю велику увагу формуванню навичок особистої гігієни, проводжу профілактичні бесіди по запобіганню захворюваності та травматизму дітей: «Як попередити захворювання грипу», «Пташиний грип: заходи безпеки», «Хвороби брудних рук» та інші. Практикую написання диктантів на валеологічні теми: «Як вирости здоровим», «І очі скажуть вам спасибі», «Твоя постава», «Мийся частіше», «Таємнича сила вогню». Формування компетентностей відбувається на уроці. Саме на уроці йде навчання, у процесі якого формуються здоров’язберігаючі вміння і навички. Тому, я розробила серію уроків з розділу «Соціальна складова здоров’я». Завдання цих уроків сприяють розвитку компетентностей дбайливого ставлення до свого здоров’я, здоров’я людей, що оточують, умінню спілкуватися з рідними, друзями, однокласниками, дбати про їх здоров’я. На уроках і у виховній роботі впроваджую інтерактивні, нестандартні форми роботи. А саме: парну і групову роботи, дискусії, театралізації, дидактичні та сюжетно – рольові ігри: «Викликаємо служби 101, 102, 103, 104», «Будь щедрим з другом», «Як провідати хворого», «Займи своє місце», «Батьки і діти». Приділяю велику увагу формуванню здоров’язбережувальних компетентностей у виховній роботі. Для закріплення правил протипожежної безпеки діти ставили виставу «Неслухняні киці»,[автор І.В.Маринюк], п’єсу – казку «Семеро козенят на новий лад», «Пригоди білченят», а також на закріплення правил дорожнього руху ставили виставу В.А.Сухар «Пригоди із зайченятами». Ми живемо в епоху стрімкого технічного прогресу. Особливо це відчувається на наших дорогах. Багато гине або зазнають тяжких травм під час дорожньо – транспортних пригод. Це відбувається тому, що більшість дітей не знають правил дорожнього руху, а також часом байдужого ставлення дорослих до поведінки дітей на проїжджій частині. Тому в своїй роботі намагаюсь сформувати в дітей стійкі навички безпечної поведінки на дорозі. У доступній формі, ознайомити учнів з основними вимогами щодо учасників дорожнього руху: пішоходів, пасажирів, велосипедистів. Дати дітям необхідні знання про дорожній рух та виховати в них дисциплінованість і обережність. Щоб учні краще засвоїли цей матеріал, намагаюсь організовувати процес пізнання і засвоєння матеріалу на уроках з предмету «Основи здоров’я», у виховній роботі та проектній діяльності, шляхом впровадження інтерактивних методів навчання та використання ІКТ. Працюючи над проектом «На вулиці безпечно буде, як правила руху не забудем», діти досліджують, вирішують питання, пов’язані з правилами дорожнього руху. Вчаться виділяти, аналізувати, синтезувати потрібний матеріал. При підготовці до презентації проекту, учні вчаться виступати перед аудиторією, аналізувати факти, порівнювати, чітко доводити подані результати пізнання своїх досліджень. Так, учні групи «Друзі світлофора Моргайка » досліджували чи завжди всі учні нашого класу виконують правила дорожнього руху. Група «Пізнайки» вивчали як регулювальник «розмовляє» з пішоходами та автомобілями жестами і продемонстрували свої знання у показі вистави «Мурчику, не поспішай! Правила руху добре знай!» [автор: І.В.Попова]. Група «Чомучки» презентували інформацію про виникнення і призначення дорожніх знаків, склали пам’ятку для пішоходів. Група «Всезнайки» презентували свої пізнання, дослідження у проведенні сюжетно – рольової гри «Ми пасажири». Група «Дослідники» підготували цікавий матеріал з історії виникнення та призначення світлофора, жезла, фар.
