Портфоліо Мажари Тамари Іванівни з теми "Подорож містами Німеччини"
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Подорож містами Німеччини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: німецька мова. Ця тема має зв’язок з такими предметами як суспільствознавство, зарубіжна література, географія, всесвітня історія, економіка та з виховною роботою.
Вік учнів, клас
8 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Поширення і вивчення іноземних мов є однією з найважливіших умов людського прогресу. Недарма Гете сказав: « Wer fremde Sprache nicht kennt, weiß nichts von seiner eigenen (хто не знає чужих мов, той не має поняття і про свою)». Загальна глобалізація, сучасні тенденції суспільного розвитку в Європі, а особливо в Україні та Німеччині, передбачають не лише знання іноземної мови, але і уміння вільно орієнтуватися в іншому культурному просторі, вміння взаємодіяти з носіями іноземної мови і культури. Проект « Подорож містами Німеччини » дозволяє не лише вдосконалювати знання з іноземної мови, але й розширити знання з країнознавства.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителем учням за допомогою буклету, завдяки вікторині, виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Були проведені бесіди з учнями, які висловили бажання брати участь у проектній діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. Наступним етапом був вибраний кінцевий продукт роботи і визначені способи його виготовлення. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Оцінювання в рамках даного проекту буде проводитися впродовж всієї роботи учнів і буде реалізовуватися наступними методами: вхідне тестування; формулююче оцінювання; таблиця ЗХД.
ІНСТРУМЕНТИ ОЦІНЮВАННЯ:
Контрольний список для оцінювання веб - класів
Самооцінювання учнівської роботи
Умови, за яких учнівський проект буде ефективним
Форма оцінювання навичок спілкування
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Оцінювання в навчальному проекті
Форма оцінювання основних запитань
Форма оцінювання для самоспрямування в навчанні
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Під час вивчення теми « Німеччина. Країна і люди » учні готують повідомлення і доповіді про Німеччину, про знаменні дати і події, видатних людей, розучують вірші, пісні, прислів'я і приказки, уривки з літературних творів німецькою мовою, оформляють стіннівки, альбоми, працюють з географічними картами, визначають місцеположення Німеччини, її клімат. Знайомляться з визначними пам'ятками міст, зі святами, звичаями Німеччини. Оформляють порівняльні характеристики України і Німеччини в різних галузях життя країн. Визначають власну позицію щодо отриманої інформації з різних джерел. Продемонструвати учительську презентацію « Німеччина. Країна і люди » для з’ясування навчальних потреб учнів. Під час вивчення теми учні використовують Інтернет для знаходження додаткового матеріалу по темі « Німеччина. Країна і люди ». Учні використовують створену учителем презентацію для обрання теми проекту, правильного вибору Ключових, Тематичних та Змістових питань, для розробки форми самооцінювання. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт здійснюється за схемою ЗХД (Знаю, Хочу, Довідався). В ході вивчення теми використовуються різні форми та методи навчання (наприклад, Мозкова атака, Мікрофон та інше), систематично проводиться Рефлексія для формування і оцінювання самоспрямованості учнів та відслідковування їх фактичних знань. Вчитель систематично допомагає учням різних груп глибше розкрити тему проекту, він надає різні інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює узагальнені висновки одержанні ними впродовж вивчення теми. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу. На початку вивчення теми провести бліц-тестування з метою оцінки рівня досягнень учнів.Результати тестування обговорити. Учитель проводить урок, на якому дає основні поняття про функції, готує список літератури з теми проекту. Клас поділяється на 3 групи: пошукові, творчі та інформаційні. Оголошуються критерії оцінювання роботи учнів. Учні обговорюють тему проекту,цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для визначення рівня знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю. Після цього учитель пропонує учням проект. Для того щоб учні чітко розуміли, що від них вимагають, учитель демонструє свою презентацію. Перша група учнів «Пошукова» збирає матеріал . За результатами своєї діяльності учні роблять власні висновки. Друга група «Творча» створює власні творчі роботи за темою проекту. Третя група «Інформаційна» здійснює пошук матеріалу в Інтернеті та створює електрону презентацію для демонстрації. Впродовж роботи над проектом вчитель консультує групи; учні обговорюють результати, оформляють проект згідно з планом, оцінюють свою роботу і роботу учнів своєї групи. Наприкінці роботи над проектом вчитель оцінює роботу груп, оцінює узагальнюючі висновки, учні заповнюють таблицю З-Х-Д.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Мажара Тамара Іванівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель німецької мови
Навчальний заклад
Жовтокам'янська загальноосвітня школа I-II ступенів
Місто\село, район, область
С. Жовте Апостолівська ОТГ Дніпропетровської області
Контактні дані
tomtschik на @gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
06-18 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
Жовтокам'янська загальноосвітня школа I-II ступенів
Тренери
