Педрада. Модуль 5. Павлоградський міський ліцей 13.02.2017 Група 3
Питання
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони
працюють у групах?
Відповіді
Група 3
Гадаємо, що для 3абе3печення об’єктивності, доцільним буде наступне: - різділити функції в групі; - організувати взаємоперевірку та ваємооцінювання; - провести підсумкове діагностування, що дозволить оцінити не просто участь учня в процесі роботи групи, а якість осмислення і засвоєння саме ним певного об'єму інформації; - надати можливість кожному для виступу; Головна мета оцінки – стимулювання пізнання. Але оцінюємо ми не лише у балах - оцінюємо словами, інтонацією, мімікою. Дитині важлива ситуація успішності. Ступінь успішності багато в чому визначає і самопочуття, і ставлення до світу, і бажання працювати далі. --Проніна Анна Станіславівна (обговорення) 17:26, 13 лютого 2017 (EET)
Група 2
Для того, щоб реально оцінити творчість учня у виконанні поставленого завдання, викладач повинен чітко поставити завдання для дослідження проблемного питання. Викладач визначає групи, в яких діти обирають лідера. Учасники групи індивідуально працюють над виконанням проекту в установлений термін. При виконанні проекту, кожен учень заповнює картку самооцінювання, де показує результати своєї творчої роботи. Між учнями групи відбувається постійний взаємозв’язок. У процесі діяльності постійно відбувається процес взаємооцінювання за індивідуальними картками. Вкінці виконаного проекту групи презентують свою роботу. Викладач за своїми критеріями оцінює кожного учасника . Тож, оцінювання діяльності кожного учня здійснюється тричі: cамооцінка, взаємооцінка, оцінювання викладачем.--Косинська Ксенія Сергіївна (обговорення) 17:30, 13 лютого 2017 (EET)
запропонувати взаємооцінювання учнів; запропонувати завдання з критеріями оцінювання; запропонувати учням подякувати один одному за внесок у проект.--Пащук Олександра Олександрівна (обговорення) 17:33, 13 лютого 2017 (EET)
