Навчальний проект за темою "Води суходолу. Річки"

Назва навчальної теми

Води суходолу.Річка.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи вчитель буде використовувати запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють запитання. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бажання розкрити певне питання. Періодичний перегляд та читання їх записів та відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів цієї теми. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування презентацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та впровадження своїх планів, учні використовують як самооцінювання, так і взаємооцінювання з використанням форм оцінювання презентацій. Вчитель також керується формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють ключове питання та презентують свій блог

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вчитель демонструє презентацію та буклет, а учні в ході демонстрації знайомляться з темою проекту. Під час презентації вчитель за допомогою мозкового штурму виявляє попередні знання, учні заповнюють таблицю «ЗХД» для первинного оцінювання навчальних потреб учнів. За результатами оцінювання вчитель формулює питання, які цікавлять учнів, повідомляє проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Вчитель об’єднує учнів в 3 групи. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі, які виконуватимуть різні члени групи.

В ході роботи над проектом, учні виконують дослідницьке завдання: за допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять опитування. Учитель пояснює, що при використанні в проектній діяльності веб-сайтів та інших джерел, учням необхідно вказувати посилання на джерело інформації. Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковому уроці, а також роботу кожного у групі.По завершенню навчального проекту, вчитель разом із учнями повертається до ключового запитання. Вчитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхньому блозі, а також надає їм свої коментарі до їх записів. Вчитель нагадує учням, що інформація має бути не загальновідомою. По завершенню даної роботи, проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та інші. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно із знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Боката Наталія Володимирівна

Фах, навчальний предмет

Географія