Портфоліо Бакаляр Т.М.

Назва навчальної теми

Україна єдина країна

Вік учнів, клас

6-7 років, 1 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Діти будуть вивчати історію рідного краю, свого міста Дунаєвець, його створення і розвиток. Здійснять екскурсію по нашому місту. Ознайомляться з музеями, кінотеатрами, парками, пам’ятниками. Навчаться працювати з картою України,Хмельниччини і Дунаєвець, шукати на ній вулиці, парки, стадіони, музеї і т. д. Для дітей буде проведений конкурс малюнків «Моє рідне місто» та "Україна моїми очима". Учні будуть шукати цікаву інформацію про Дунаївці в бібліотеці та в Інтернеті із залученням батьків, а також створимо презентацію про це в Power Point та випустимо публікацію в Pablisher. Проведемо конкурс, діти узагальнюватимуть матеріали пошуку та створимо Веб-сайт в програмі Publisher.

План вивчення теми (вставити файл)

[1]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На уроках та консультаціях використовуються запитання для з’ясування розуміння учнями основних питань. Проведення вхідного тестування, заповнення учнями З-Х-Д – таблиці .Під час вивчення теми учні працюють у групах, а також індивідуальнота з допомогою батьків. Під час створення презентації[2], над якою діти працюють протягом вивчення теми ,вони мають використовувати Форму оцінювання представленого результату проекту з теми "Україна єдина країна",яка допомагає правильно ставити навчальні цілі і аналізувати зроблене. Бесіди з учнями на уроках та консультаціях дозволяють оцінити знання учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. Учитель пропонує учням план діяльності для того , щоб допомогти їм на різних етапах роботи: проведення мозкової атаки, експрес – опитування, планування, впровадження своїх ідей. До закінчення роботи над презентацією потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотний зв’язок щодо покращення її. Учням надається можливість ознайомитись з думками та пропозиціями інших. Діти отримують час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентаці. Використовуємо також Форму оцінювання аналізу завдань для підсумкового вербального оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі , враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень групи і наскільки його внесок був цінним. Вербально оцінюю учнів під час підсумкового обговорення ключового питання та тематичних запитань на узагальнюючому уроці.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком проекту вчителю слід добре опрацювати теоретичний матеріал стосовно самого методу проектів,

знати основні вимоги, структуру, циклограму навчального проекту , вміти використовувати дослідницьку діяльність 

у навчальних проектах, що зазвичай надихає учнів на постановку запитань, планування та спостережень,осмислення отриманих результатів. Також учитель повинен:

- Доступно і просто пояснити суть проекту 
- Перевірити базові знання учнів з предмету
- Переконатись, що учні вміють здійснювати пошук інформації за допомогою Інтернету та її збереження 
- Пересвідчитись, що учні (і батьки) знайомі та вміють працювати з соціальними сервісами Інтернету.
Про проект учні дізнаються на першому уроці вивчення теми, під час пояснень вчителя, за допомогою презентації. 

За допомогою заповнення форми ЗХД учні оцінюють свої знання і роблять прогнози стосовно того матеріалу, який

ще потрібно вивчити. 

Також з допомогою вчителя називають сфери життя, науки, де можна використовувати ці знання. Вчитель пропонує

назву проекту і Ключове запитання, разом з учнями проходить обговорення Тематичних питань. Потім учні 

розбиваються на три групи, кожна працюватиме над своїм питанням. Поділ на групи здійснюється за інтересами учнів, кожен вивчатиме те питання, яке його найбільш зацікавило.

В позаурочний час за участі вчителя в групах відбувається розподіл обов’язків членів групи. Кожна група 

отримує свої завдання, які вчитель вербально оцінює на кожному етапі роботи.

Кожен учень в групі виконує завдання, які відповідають його розумовим та навчальним здібностям. Тому в 

групах відбувається перерозподіл функцій та обов’язків згідно диференціації навчання. Перед початком роботи над проектом вчитель надає корисну інформацію: посилання на джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на цікаві та корисні сайти. При роботі над проектом: протягом перших двох тижнів учні вивчають теоретичний матеріал, складають план

діяльності, здійснюють пошук інформації, визначаються зі способом представлення результатів своїх досліджень 

та користуються формою оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями

та індивідуальні консультації з кожною групою, координує їх діяльність, надає потрібну допомогу, рекомендації 

та спрямовує роботу згідно поставлених завдань. Третій тиждень роботи учні працюють над створенням спільної пре[3],публікації[4], блогу [5].

Консультації та обговорення відбуваються протягом усього проекту. 
 Призначається день захисту проекту, коли кожна група представляє на розгляд результати своєї роботи. 

Обговорюються відповіді на Тематичні та Ключове питання. Учні кожної групи оцінюють роботу своїх товаришів. Виставляються вербальні оцінки за роботу в проекті.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Бакапляр Тамара Михайлівна

Фах, навчальний предмет

Початкові класи

Навчальний заклад

Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2

Місто\село, район, область

Хмельницька область м.Дунаївці

Відомості про тренінг

Дата проведення тренінгу

03.11. - 11.11. 2014р.

Місце проведення тренінгу

Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2

Тренери

Шмалюк Надія Миколаївна