Портфоліо Жиравського М.М.

Назва навчальної теми

Комп'ютерна графіка

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика, фізика, астрономія

Вік учнів, клас

15-16 років, 9 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії..

Мета проекту: зібрати інформацію про: Комп'ютерну графіку ; їх джерела; властивості; використання в0 медицині, техніці. Проект має на меті сформувати в учнів навички користування інформаційними технологіями, розробляти та проводити дослідження по запропонованій темі і робити висновки на їх базі. Учні будуть використовувати види графіки, презентацію в Power Point. Вони будуть шукати цікаву інформацію про Комп'ютерну графіку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять публікацію в Publisher. Учні проводитимуть конкурс, узагальнюватимуть матеріали пошуку та створять Веб-сайт.

План вивчення теми (вставити файл)

план вивчення теми

план реалізації

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

1. До початку проекту проводиться:

а) діагностика навчальних потреб учнів;

б) діагностика рівня їх фактичних знань учнів з теми;

2. Під час проведення проекту проводиться:

a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,

б) відслідковування ходу виконання роботи,

в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

оцінювання презентації, оцінювання публікації, оцінка веб-сайту

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті,dozvil_batkiv а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.dozvil_avtorske_pravo До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації[drive.google.com/?authuser=0#my-drive]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Я-Д , відповідають на змістові питання у формі тестових завдань, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Я-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням тестових завдань. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику, Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки.

Під час проведення дослідження. Перед початком своєї роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Далі вони досліджують різні звуки, матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації, разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті. Учні виконують дослідження та створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результати, а також сформульовані висновки. Під керівництвом вчителя навчаються працювати в Power Point та Publisher, шукають інформацію, сканують матеріал, фотографують, підбирають фотографії, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення. Учні об’єднуються в малі групи: Одна група учнів буде досліджувати історію виникнення міста. Результати досліджень оформлюють у вигляді презентації, яку демонструють учням класу. Друга група буде шукати цікаву інформацію про найкращі місця міста в бібліотеці та в Інтернеті та створюватимуть інформаційний бюлетень, в якому запрошують до співпраці дітей з інших регіонів України. Третя група буде збирати старі та нові фотографії міста, узагальнювати матеріали пошуку та створить Wiki-статью. Зібрані матеріали зберігають в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси список джерел. Знаходять зображення, адреси ресурсів та зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Жиравський Михайло Михайлович

Фах, навчальний предмет

Фізичний, інформатика

Навчальний заклад

Зеленченська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

Хмельницька обл., Дунаєвецький р-н, с. Зеленче

Контактні дані

380977207892

@mail:

Zelenhcemiwa1991@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

з 5.06.2014 по 12.06.2014

Місце проведення тренінгу

Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2

Тренери

Самуник Олег Васильович

Ніколаєва Інна Леонідівна