Портфоліо Сміх С.В. з теми "Книжковий дивосвіт"

Назва навчальної теми

Книжковий дивосвіт

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

• Літературне читання
• Сходинки до інформатики
• Українська мова

Вік учнів, клас

• 10 років, 4 клас

Стислий опис проекту

Даний проект спрямований на засвоєння у 4 класі теми навчальної програми з освітньої галузі “Мови і літератури”. Засоби проекту сприятимуть розвитку особистості учня, формуванню його комунікативної компетентності та загальних уявлень про мову як систему і літературу як вид мистецтва.

Зазначена освітня галузь складається з мовного і літературного компонентів. Тому особливістю цього проекту є вихід на літературний компонент через використання досліджень мовного характеру. У процесі реалізації проекту відбувається становлення читача, що здатний до самостійної читацької, творчої діяльності, здійснюється його мовленнєвий, літературний, інтелектуальний розвиток, формуються морально-естетичні уявлення і поняття, збагачуються почуття, виховується потреба у систематичному читанні літератури.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження світу доступних їм книжок, що супроводжується пошуком серед них тих, які найбільшою мірою можуть задовольнити пізнавальні інтереси кожного з учнів.

Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними читацьких путівників.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

В ході проекту оцінюватимуться знання, вміння і навички, а саме оцінювання носить фрагматичний характер. Учитель веде журнал оцінювання, що чітко відображає ріст досягнень кожного учня. Учні використовують надані форми оцінювання, які відображають перші елементи само- та взаємооцінювання. Для виявлення рівня обізнаності з основними питаннями теми вчитель використовує різні форми оцінювання ерудиції учні за допомогою ЗХД, організаційної діаграми.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

• Учні вчаться працювати в команді
• формування в учнів навички читання як виду мовленнєвої діяльності;
• ознайомлення учнів з творами літератури в жанровій і тематичній різноманітності; формування в учнів соціальних, морально-етичних *цінностей за допомогою художніх образів літературних творів;
• формування умінь сприймати, розуміти, аналізувати різні види літературних і навчальних текстів з використанням елементарних *літературознавчих понять;
• розвиток мовлення учнів, формування умінь створювати власні висловлювання за змістом прочитаного (прослуханого);
• формування в учнів прийомів самостійної роботи з різними типами і видами дитячих книжок; умінь здійснювати пошук, відбір інформації для *виконання навчально-пізнавальних завдань;
• розвиток творчої літературної діяльності школярів;
• вчаться працювати з Інтернетом
• виховання потреби у систематичному читанні як засобі пізнання світу, самопізнання та загальнокультурного розвитку.
• Результатами реалізації проекту будуть:
• Вміння виконувати перші презентації, наповнювати інформацією веб-сторінку, бюлетень

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

• Учитель проводить аналіз плану впровадження проекту
• Педагог проводить роботу з адміністрацією школи , спонсорами , батьками, вчителем інформатики стосовно доцільності та практичного забезпечення проектної діяльності.
• Вчитель бере у батьків дозвіл на відкриття електронної скриньки, а також дозвіл на публікацію в мережі.
• Перед початком роботи вчитель переконливо знайомить батьків з проектною діяльністю через буклет.
• Учням представляє для ознайомлення вчительську вступну презентацію.

, в якій пропонує тему і цілі проекту, а також обговорює з учнями теми для досліджень.

• Учні проходять оцінювання вхідних навичок через тести, ЗХД та ін.
• Учні об’єднуються в групи, придумують їм назви за уподобаннями.
  • • Перша група «Читайлики» досліджують коло дитячої літератури.
    • Друга група «Шукачі» здійснюють пошук інформації з різних джерел.
    • Третя – «Мандрівники» вчаться використовувати одержану інформацію.
• Учні формують гіпотезу: Світ книг є впорядкованим, тому, щоб його пізнавати, потрібно дослідити як?
• Вчителем і учнями розробляються спеціальні форми оцінювання власної діяльності.
• Учні свої дослідження висвітлюють у блозі, створюють форму для соціологічного опитування та за допомогою діаграм узагальнюють результати.
• Вчитель занотовує в журнал спостережень всі головні моменти роботи учнів., цікаві думки та пропозиції, виставляє оцінки в журнал оцінювання.
• За допомогою спеціальних форм учитель оцінює роботу в проекті.
• Для підтримки дітей з особливими потребами та розвиток творчих здібностей обдарованих учнів, вчитель пропонує презентації та інструкції з елементами підтримки до окремих етапів роботи.
• Учні презентують свій проект перед батьками та паралельними класами.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Сміх Світлана Володимирівна

Фах, навчальний предмет

викладач кафедри педагогіки і психології

Навчальний заклад

ІФОППО

Місто\село, район, область

м. Івано-Франківськ

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

2-6 червня 2014 року

Місце проведення тренінгу

ІФОІППО

Тренери

Малий Петро, Манько Надія