Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

"Садок вишневий коло хати..."

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Вік учнів, клас

Для учнів 6-го класу

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. Під час роботи над проектом шестикласники більш докладно ознайомляться із життям поета. Під час роботи над проектом діти познайомляться з іншою стороною творчості Тараса Шевченка – з його картинами. Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Вхідне опитування

Таблиця ХЗД

Інтел: пошукова діяльність учнів

Форма оцінювання блогу

Критичне оцінювання веб-сторінок

Планування публікації

Контрольний список

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Після детального вивчення біографії Тараса Шевченка учні обговорюють цікаві факти з життя поета, його важливі моменти в житті, людей, які відігравали велику роль у ній. Вивчають творчість поета, аналізують картини. Проводять мозкову атаку з основних питань біографії поета. Багато уваги приділяється Тематиці картин Тараса Шевченка. Всім класом заповнюють три колонки таблиці ЗХД, аби зрозуміти, освідомити та оцінити свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми та завершені створення проекту вони знову отримають цю таблицю і переглянуть результати. Вчитель обговорює з дітьми життєву позицію Шевченка, його нелегкий творчий та життєвий шлях. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед тими Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Учні збирають інформацію щодо біографії письменника, працюють творами в Інтернеті та інших засобах масової інформації (при цьому керуються Інструкцією користувацького пошуку), систематизують інформацію. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах. Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу Для того, щоб допомогти створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, композицію та образність новели «Перевтілення» і роль Грегора Замзи в цьому всьому. Учні ділять на деякі групи для проведення ефективного проектного дослідження.  «літератори» - вивчають тематику творів письменника;  «мистецтвознавці» - працюють з образами, пейзажами на картинах Шевченка;  «біографи» - вивчать біографічні відомості письменника та їх вплив на подальше життя і вчинки. Детально описують біографію Шевченка.  «психологи» - досліджують психологічні фактори, які впливають на творчість поета та художника;  «соціологи» - вивчають статистичні дані з проблеми та здійснюють обробку і аналіз результатів, створюють узагальнені таблиці та графіки;  «журналісти» - проводять інтерв’ювання оточуючих та фахівців з проблеми дослідження, читають книги, критику новели, проводять дослідження друкованих джерел та Інтернет-видань, що стосуються новели «Перевтілення». Розміщують інформацію на блозі. Журналісти всі зібрані матеріали узагальнюють та оформляють у вигляді публікації. Вчитель надає учням Список соціальних проблем для мозкового штурму і просить учнів від слідкувати та проранжувати особисто для них, що саме може наштовхнути до агресії серед молоді. Результати опитування розміщуються соціологами на блозі «Садок вишневий коло хати…». Актив Проекту розробляє сценарій презентації проекту, зокрема блогу. Обговорюються учнівські проблеми та потреби. Які методи вони застосовували на кожному етапі свого дослідження. Розповідають які висновки вони зробили, їх рішення щодо даного літературного твору, що винесли особисто для себе. Також оцінюють свою роботу з веб-ресурсами. В результаті даної діяльності школярі переконуються у цінності людського життя і необхідності його берегти. Очікувані результати:  розвиток навичок, необхідних для адаптації до проблем сучасного життя;  навички креативного мислення,  рішення соціальних проблем, комунікативні навички,  формування вміння співпереживати, нести відповідальність за тих, хто тебе оточує,  формування вміння формулювати свою думку та аргументувати її.