Портфоліо з теми "Василь Стефаник."Камінний хрест"

Назва навчальної теми

Василь Стефаник."Камінний хрест"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література,історія,географія.

Вік учнів, клас

10 клас,16 років

Стислий опис проекту

Навчальний проект з теми «В.Стефаник. «Камінний хрест»(за програмою «Українська література»10 клас).Учні знайомляться з творчістю автора,виготовляють проект,аналізують новелу,проводять дослідження душевних переживань гнроя, знайомляться з життям емігрантів,що живуть у Канаді.

План вивчення теми

План вивчення теми[1]

Оцінювання

На початку проектної діяльності проводжу онлайн-анкетування з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми,проводжу батьківські збори з метою роз’яснення змісту і ролі проектів у набутті дитиною необхідних життєвих компетенцій.Під час бесіди з дітьми пояснюю суть проектного дослідження та формую мотивацію їхньої діяльності.На етапі планування визначаю джерела інформації,способи збирання та аналізу інформації,презентації продукту,процедуру та критерії оцінки результатів, у сформованих у групах відбувається розподіл обов”язків між членами групи та упорядкування планів роботи груп та індивідуальних планів.На етапі дослідження відбувається збір інформації та вирішення проміжних задач.Основні інструменти:списки запитань для самоконтролю,тести.На результативному етапі зміст роботи націлений на аналіз інформації та формулювання висновків.Учні звітують ,обговорюють результати,учитель підбиває підсумки,робить зауваження,оцінює.На заключному етапі учні виступають учасниками презентації,учитель оцінює роботу учнів(презентація[2],використовуючи критерії оцінювання за 12-бальною системою,як творчу роботу.

Діяльність учнів та вчителя

Перший тиждень. До першого уроку вчитель проводить онлайн-анкетування з теми проекту.На першому уроці проголошує тему проекту та пропонує учням відкрити зхдзаповнити анкету ЗХД з метою виявлення сформованості певних знань і навичок учнів.Після цього демонструє свою власну презентацію проекту.Наприкінці уроку він роздає буклети для батьків[3].Заключний етап першого тижня-це об*єднання учнів у групи за певними завданнями.На другому уроці вчитель оголошує кількість створених ним груп і списки тих,хто до них входить,пропонує учням груп пошукові та аналітичні завдання,дає консультації щодо створення блогу.[4]Учні тепер повинні упорядковувати індивідуальні плани своєї роботи та плани роботи в групах.[5] Другий тиждень. На третьому уроці вчитель перевіряє плани учнів та коригує їх.Він пояснює тему уроку,яка йде за планом.Між третім і четвертим уроком учні прцюють самостійно.(Памятка)[6][Серйозне обговорення будь-якого питання неможливо провести у великій аудиторії в короткий час. Для того, щоб всі змогли прийняти участь в обговоренні, висловити свою думку і допомогти один одному у вирішенні завдань, застосовується робота в малих групах. Оптимальна кількість учасників 5-7 чоловік. Щоб навчитися працювати в колективі, краще періодично міняти склад груп. Щоб згаяти час з користю, варто дотримувати процедуру і правила роботи в малій групі. 1. Почніть з визначення повістки: перевірте, чи всі однаково зрозуміли завдання, якщо потрібно, уточніть у інструктора завдання, питання. 2. Уточніть час на виконання завдання і план роботи, якщо він заданий (наприклад: обговорення питання – 5 хвилин, складання плакату – 3 хвилини, підготовка виступу – 2 хвилини, всього на виконання завдання – 10 хвилин). 3. Розподіліть ролі: • Ведучий – надає слово, стежить за виконанням правив • Секретар – записує всі пропозиції, ідеї, рішення • Хронометрист – стежить за часом, попереджає, скільки хвилин залишилося до закінчення роботи 4. При роботі в групі дотримуйте наступні правила: • Кожен учасник має можливість висловитися, якщо захоче • Всі учасники групи поважають цінності і погляди кожного учасника групи, навіть якщо відчувають незгоду з ними • Обговорюються ідеї, пропозиції, а не люди, які їх висловили • Всі учасники роблять зауваження коротко і по суті • Кожен учасник, навіть захищаючи свою точку зору, відкритий для сприйняття ідей, думок і інтересів інших учасників • Всі виникаючі розбіжності, конфлікти вирішуються мирним шляхом з урахуванням інтересів учасників і правил роботи • Всі учасники прагнуть створити відкриту, конструктивну, дружню атмосферу 5. Якщо по ходу роботи виникло нерозуміння завдання, брак інформації, інші труднощі, звернетеся до інструктора або запрошеного експерта 6. Після завершення роботи в групі, після закінчення заняття проаналізуйте самостійно і разом з товаришами по групі: • Як ви оцінюєте роботу вашої групи? • Що було найбільш вдалим і чому? • Які виникли трудності? • Як їх можна було подолати? • Як би ви змінили свою поведінку наступного разу при роботі в групі? • Як дотримувалися правила роботи? Як потрібно доповнити, змінити правила роботи в групі?

][Серйозне обговорення будь-якого питання неможливо провести у великій аудиторії в короткий час. Для того, щоб всі змогли прийняти участь в обговоренні, висловити свою думку і допомогти один одному у вирішенні завдань, застосовується робота в малих групах. Оптимальна кількість учасників 5-7 чоловік. Щоб навчитися працювати в колективі, краще періодично міняти склад груп. Щоб згаяти час з користю, варто дотримувати процедуру і правила роботи в малій групі.

1. Почніть з визначення повістки: перевірте, чи всі однаково зрозуміли завдання, якщо потрібно, уточніть у інструктора завдання, питання. 2. Уточніть час на виконання завдання і план роботи, якщо він заданий (наприклад: обговорення питання – 5 хвилин, складання плакату – 3 хвилини, підготовка виступу – 2 хвилини, всього на виконання завдання – 10 хвилин). 3. Розподіліть ролі: • Ведучий – надає слово, стежить за виконанням правив • Секретар – записує всі пропозиції, ідеї, рішення • Хронометрист – стежить за часом, попереджає, скільки хвилин залишилося до закінчення роботи 4. При роботі в групі дотримуйте наступні правила: • Кожен учасник має можливість висловитися, якщо захоче • Всі учасники групи поважають цінності і погляди кожного учасника групи, навіть якщо відчувають незгоду з ними • Обговорюються ідеї, пропозиції, а не люди, які їх висловили • Всі учасники роблять зауваження коротко і по суті • Кожен учасник, навіть захищаючи свою точку зору, відкритий для сприйняття ідей, думок і інтересів інших учасників • Всі виникаючі розбіжності, конфлікти вирішуються мирним шляхом з урахуванням інтересів учасників і правил роботи • Всі учасники прагнуть створити відкриту, конструктивну, дружню атмосферу 5. Якщо по ходу роботи виникло нерозуміння завдання, брак інформації, інші труднощі, звернетеся до інструктора або запрошеного експерта 6. Після завершення роботи в групі, після закінчення заняття проаналізуйте самостійно і разом з товаришами по групі: • Як ви оцінюєте роботу вашої групи? • Що було найбільш вдалим і чому? • Які виникли трудності? • Як їх можна було подолати? • Як би ви змінили свою поведінку наступного разу при роботі в групі? • Як дотримувалися правила роботи? Як потрібно доповнити, змінити правила роботи в групі?

]Учитель лише консультує учнів в період між уроками або учні отримують онлайн-консультації.Наприкінці другого тижня на четвертому уроці проводиться обговорення форм звітності та ознайомлення зкритеріями оцінювання.

Третій тиждень. Учні упорядковують свої матеріали та створюють презентаційну вікі-статтю" Трагедія переселення галицьких селян до Канади (за новелою В. Стефаника «Камінний хрест») по даній темі,презентації,публікації тощо.Заповнюють картки самооцінювання,презентують результати навчальної діяльності.Учитель оцінює учнів за критеріями,розробленими на попередньому уроці.(Тести[7])

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Таїсія Коваленко

Фах, навчальний предмет

учитель української мови та літератури

Навчальний заклад

Світловодська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

Місто\село, район, область

м.Світловодськ,Кіровоградська область

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

13 січня - 31 січня 2014 року

Місце проведення тренінгу

Комунальний заклад «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»

Тренери

Голодюк Л.С.,Буртовий С. В.