Будова речовини

Назва проекту

Вік учнів, клас

13 років, 7 клас

Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Будова речовини». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми. Продукт діяльності учнів у проекті: презентації (або буклети) доповідей за темами: «Розвиток та ставлення наукової думки про речовину». «Стани речовини», «Модели кристалічних граток», «Кристалічні та аморфні тіла». Головна ціль проекту ознайомити учнів з фізикою,як з окремою наукою. Дати змогу учням самостійно керувати і створювати проекти, а саме проект на тему "Будова речовини". Під час проекту учні мають вивчити агрегатні стани речовини, залежність температури від швидкості молекул, розглянути різні види кристалічних решіток, продемонструвати процес дифузії і наводити різні види кристалічних і аморфних тіл.

Повний План вивчення теми

План реалізації проекту

План впровадження теми

План впровадження проекту

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Здатність до оригінальності та інноваційності в діяльності. Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення. Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про будову речовини. Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

1. На початку проекту:
• виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
• - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
• - діагностування початкових знань учнів з даної теми.
• - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
• - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
• - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють.
3. . Наприкінці роботи над проектом:
• - оцінювання рівня виконання групових проектів;
• - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;
• виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

I - тиждень проекту: На початку проекту, вчитель проводить дітям вступний інструктаж поведінки в класі інформатики, враховуючи особливості візуального та акустичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно зацікавити дітей та викликати інтерес до проекту Проводиться анкетування учнів по виявленню їх нахилів Анкета учасника. Групам: демонструється презентація.Вступна презентація У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються різні речовини в твердому, рідкому, газоподібному станах . Далі на даному етапі учитель об’єднує учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання. В процесі роботи учні повинні отримати дозвіл у батьків.Дозвіл

II - тиждень проекту: Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, учитель пропонує дітям список джерел, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: Будова речовини , Будова атому, Кристалічні та аморфні тіла, Дифузія. За допомогою пошуку по інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права та плагіату, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поєднати інформацію котру вони готують усією групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. В ході цього етапу учитель супроводжує учнів, направляє їх, веде журнал з роботи учнів, слідкує за їхньою зайнятістю в проекті.

III - тиждень проекту: Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють Бланк оцінювання буклетубланк1 чи презентації бланк2 на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій Бланк оцінювання буклету на Веб ресурс, в якому кожен бажаючий може відповісти на запитання, цей бланк допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють буклети своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувавши хід виконання проекту, та готовність учнів його представити, обирає учня доповідача.

IV - тиждень проекту: На останньому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт(презентація або буклет)Робота учня. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».