Портфоліо Тархової О.М.

Назва навчальної теми

"Реформація і Контрреформація в Європі"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.

Вік учнів, клас

8 клас, 14-15 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

 Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. 

Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі, виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів, перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині, презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

     На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів
є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів
та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - 

учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу,

разом з учнями  складає контрольний список умов ефективного проекту. 

Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів,

так  думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки.
    Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів,
який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю,
опитувальників, спілкування-консультацій  в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу 

потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу,

щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи  свого просування у навчанні. 
    Після  завершення  роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, 

яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання,

отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. 
Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш 

самооцінювання спільної роботи.

   Остаточна оцінка  відображає здатність учнів  передавати нові  знання в новій ситуації,
прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку 

та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вчитель оголошує тему проекту, розподіляє учнів на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Вчитель пояснює завдання для кожної групи, пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, ознайомлює учнів із вчительською презентацією по темі та презентацією про авторське право а також та з прикладом учнівського блогу. Вчитель пояснює критерії оцінювання учнівських проектів, надає список рекомендованої літератури. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з історичними джерелами, проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.Учні створюють блоги груп, формулюють тему, ключові

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ольга Тархова

Фах, навчальний предмет

вчитель історії

Навчальний заклад

Хмельницький ліцей №17

Місто\село, район, область

місто Хмельницький

Контактні дані

tarhovakh@gmail.com