Портфоліо Манко Ірини Аркадіївни

Буклет проекта

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Назва навчальної теми

Куди йдуть гроші?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Геометрія, інформатика, технології

Вік учнів, клас

15 років, 9 клас

Стислий опис проекту

Проект розрахований для учнів 9 класу з теми «Початкові відомості з стереометрії». Учні вивчають призму та її елементи, вчаться обчислювати площу поверхні та об’єм призми. Можливі учнівські ролі: теоретичні знання, практичне вимірювання об’єкту, обчислювальна діяльність. Продукт діяльності проекту – обчислити кошторис ремонту шкільної актової зали.

План вивчення теми

• План вивчення теми
• План впровадження

Оцінювання

Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення я використовую таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будемо оцінювати презентацію, буклет, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.

Оцінювання проекту складається з двох частин:

• Вхідне тестування
• Вихідне оцінювання

Учні оцінюють результати роботи дослідницької, дизайнерської, пошукової груп. Таким чином проводиться формуюче оцінювання.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку проекту вчитель:  дає теоретичний матеріал про призму;  готує вступну презентацію;  готує вхідний опитувальник для учнів. На початку проекту:  учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання " Куди йдуть гроші?";  учитель проводить анкетування за допомогою опитувальника з метою визначення готовності учнів до роботи над проектом;  учитель розробляє шаблон учнівської презентації;  учитель ставить тематичне питання " Скільки коштує ремонт актової зали?»;  після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД Впродовж роботи над проектом:  учні об'єднуються в групи: дослідну, дизайнерську, пошукову (залежно від дитячого колективу для об'єднання в групи можна використовувати або профільну спрямованість учнів, або бажання дітей, або метод жеребкування);  кожна група обирає керівника групи(«капітана»);  визначення ресурсів - інтернет, книги, енциклопедії, періодика;  дослідницька група збирає теоретичний матеріал з теми «Призма», досліджує властивості фігури, виводить площі поверхні та об'єм призми, робить обчислювальні розрахунки площі та об’єму шкільної зали;  дизайнерська група розробляє макет актового залу, підбирає стиль, кольорову гаму, матеріали та оформлення зали;  пошукова група, вивчаючи вартість матеріалів, прораховує кошторис ремонтних робіт у шкільній актовій залі;  учні кожної групи ведуть навчальний щоденник. Наприкінці роботи над проектом:  на основі зібраної інформації дослідницька група розробляє та виготовляє буклет;  на уроках інформатики дизайнерська група готує презентацію за результатами творчих робіт учнів;  на уроках технології пошукова група на основі зібраної інформації складає кошторис ремонтних робіт актової зали;  взаємодопомога та взаємоконтроль учнів;  учні заповнюють розпочату таблицю ЗХД;  самооцінювання учнів, взаємооцінювання груп.

Наприкінці роботи над проектом учні демонструють інформаційний буклет, презентацію «Куди йдуть гроші?», кошторис ремонтних робіт актової зали.