Портфоліо на тему:"Диво країна - Британія"

Назва навчальної теми

Диво країна - Британія

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет англійська мова, допоміжний предмет – країнознавство.

Вік учнів, клас

7 клас, 13 – 14 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект виконується за темою навчальної програми для 7 класу «Британський спосіб життя», розрахований на учнів 12 – 13 років. Проект націлений на вивчення способу життя британців, їх традицій, культури, свят, визначних місць, символів країни та політичного устрою.Основний вид діяльності – групова робота, дослідження, пошук інформації в Інтернеті.Можливі учнівські ролі: юніори, туристи, гіди та вчені. Продукт діяльності учнів – презентація, буклет. Робота над проектом дасть учням можливість здобути загальну інформацію про Британію, зіставити з українським способом життя та дослідити більш детально кожний аспект теми. В своїй роботі учні зможуть використовувати Інтернет для добору необхідної інформації, читатимуть додаткову друковану літературу, будуть навчатися аналізувати різноманітні джерела інформації, вибирати необхідне, давати відгук на роботу інших учасників, займатися само та взаємооцінюванням.

План вивчення теми (вставити файл)

план вивчення теми план впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою «Диво країна Британія». На початку проекту використовуємо опитувальник.Працюємо з таблицею «ЗХД»,виконуємо вправу асоціативний кущ, над якими продовжуємо працювати до закінчення проекту.Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Наступним шагом є демонстрація вступної презентації.Потім проводиться мозкова атака. Впродовж проекту ми використовуємо такі інструменти оцінювання як консультації вчителя, обговорюючи та відповідаючи на питання.Крім того, учні постійно повертаються до контрольних питань, що формують учбовий курс. Також учні працюють з формами самооцінки, формами для оцінювання продуктів проекту. Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію, яка оцінюється за формою оцінювання презентації. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД».

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Спочатку вчитель декламує буклет, який формує в учнів уявлення про проектну діяльність. Перевіряє, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. Для того, щоб висвітлити проблеми, які цікавлять дітей, та більш детально їх дослідити, учитель поділяє учнів на групи за вподобаною тематикою: юніори, туристи, гіди та вчені. Учні отримують адреси інтернет - ресурсу, де розміщені всі документи необхідні для роботи над проектом (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет. На початку вивчення теми учні проходять опитування, яке виявляє зацікавленість, бажання та діагностує рівень знань по даній темі на початку роботи над проектом. Вчитель ставить перед учнями ключове запитання: «Чи можеш ти назвати Британію своєю другою Батьківщиною?» Вчитель демонструє вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення контрольних запитань. Учні мають можливість ознайомитися і розглянути різні аспекти теми. Презентація допомагає учням отримати загальну інформацію за темою та увійти в англомовну атмосферу. Для кожної групи розроблене власне завдання. Учитель також декламує учнівську презентацію та надає учням шаблон, який буде для них прикладом, допоможе з’ясувати основні вимоги до виконання роботи. Потім учитель проводить з учнями мозковий штурм. Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. Учням з низьким рівнем сприйняття навчального матеріалу надається список посилань на інтернет - ресурси.При цьому вони використовують контрольні списки. Впродовж проекту учні працюють з «ЗХД» таблицею, асоціативним кущем, над якими продовжуємо працювати до закінчення проекту, обговорюючи та відповідаючи на запитання. Вчитель під час роботи груп, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів, проводить online консультації за допомогою блога.Допомагає учням розв’язати поставлені завдання та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямуванні у навчанні. Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати дані, робити висновки. Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію за шаблоном, яка оцінюється за формою оцінювання презентації та виконують рефлексію за підказками. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД», асоціативний кущ.