Форма оцінювання портфоліо Дежец ГС

Як його використовувати?
Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розробленим Портфоліо.

План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

Ідеї для покращення

Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою? Тематичні запитання  1.Портрет письменника.  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?  4. Автобіографічність повісті.  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба? Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?  3. Через що Климко залишається самотнім?  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.  6. У чому виявилася жорстокість німця?

 «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?».  Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».

Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість  «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання.  Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці  " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.

II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);

Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. 

Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи. IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт. Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія: Чим сподобалася вам повість «Климко»? Яким моральним якостям вчить нас цей твір? Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували? Чим вони нам допомогли? Що заважало роботі? Що сподобалося? Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?

Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

Навчальні цілі: - знати зміст повісті ;

-вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;

- вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору; - вшановувати ветеранів Другої світової війни; - розвинути у собі здатність співпереживати ; - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості. - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення; - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв; - шанувати творчість Г. Тютюнника.