Захист проекту Історія розвитку обчислювальної техніки

Форма оцінювання

На початку проекту Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми:

- Опитування/
- Анкетування
- Мозкова атака
- Обговорення Основних запитань
- Перегляд презентації вчителя та її обговорення
- Використання «Асоціативного куща»
- Робота з таблицями «ЗХД» 

Інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми

- Опитувальник/тест
- Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)
- Журнали спостережень 
- Записи/нотатки вчителя 

Впродовж роботи над проектом Методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці

- Консультації
- Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)

Інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці

- Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки
- Форма для оцінювання продуктів проекту 
- Письмові огляди, звіти 
- Журнали спостережень учнів
- Форми для надання зворотного зв’язку	

Наприкінці роботи над проектом Методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання

- Демонстрація (захист проекту), презентація 
- Опитування

Інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання

- Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)