Користувач:Крістіна
Зміст
- 1 Портфоліо проекту
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Портфоліо проекту
Назва навчальної теми
Вода
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: природознавство,другорядний: інформатика.
Вік учнів, клас
3 клас,8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з природознавства з теми «Вода» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають роль води (у трьох її станах) на Землі. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про воду та її значення. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про значення води (у трьох її станах), вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями води та її значенням у природі.
Вивчення навчальниъ потреб учнів
Форма оцінювання учнівської роботи
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку роботи над проектом вчитель організовує батьківські збори, на яких розповідає про зміст та мету проектної діяльності, роздає публікацію, знайомить батьків з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель має провести додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.
День перший. На початку роботи над проектом вчитель виявляє навчальні потреби учнів. Для цього він демонструє презентацію, зо допомогою якої організовує дискусію за проблемою проекту. Вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про воду. Потім учні висловлюють свої асоціації при слові «вода», будують логічний ланцюжок. Вчитель пропонує учням скласти план дій, які допоможуть розв’язати проблему. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи властивості води. Потім організовується загальна дискусія та складається план вивчення властивостей води. Учні розподіляють обов’язки у групах.
День другий. Для того, щоб учні почали шукати необхідну інформацію в Інтернеті, вчитель нагадує про правила безпеки в Інтернеті. Знайомить учнів з формою оцінювання веб-ресурсів та попереджає, що кожному сайту довіряти не можна, не на всіх сайтах інформація є достовірною. Потім учні збираються у групи та обговорюють інформацію, яку знайшли. Виявляють чого їм не вистачає та що треба допрацювати.
[ https://docs.google.com/document/d/10n7YfXNAVx2_miyGLkS04mjXpi8lv7mSBNTrYrsbKTA/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]
День третій. Учні завершують збір інформації. Вчитель знайомить учнів з формою оцінювання. Таким чином вчитель проводить інструктаж щодо створення презентацій, знайомить з критеріями, які буде використовувати при оцінюванні презентацій. Надає шаблон створення презентації. Групи повинні представити результати досліджень властивостей води у вигляді презентацій з 6 слайдів: 1-й слайд – титульний, де вказується назва та автори; 2-й слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3-й та 4-й слайди – показують, що кожна властивість води має значення у природі; 5 слайд – висновок; 6-й слайд – використані джерела. Такі презентації ознайомлять усіх учасників проекту з усіма властивостями води у трьох станах.
День четвертий. Учні завершують роботу над створенням презентацій, оцінюють якість виконання своїх презентацій. Переглядають презентації інших груп, оцінюють їх, коментують.
приклад учнівської презентації
День п’ятий. Діти роблять висновок, що кожна властивість води у кожному її стані приносить незамінне значення у природі. Усвідомлюють, що вода є умовою існування життя Землі. Зникне вода – зникне життя на планеті, тож необхідно бережливо ставитися до використання води та сприяти її охороні. Учні створюють плакат, який закликає до бережливого використання води та вивішують в їдальні біля умивальників.
День шостий. Учні створюють листівки, які інформують про те,що необхідно економно використовувати воду та приймати участь у її охороні. Роздають листівки учням школи, знайомим та друзям з інших шкіл.
Наступний проект можна виконати з екології – можна розглянути, яку участь може прийняти школяр у заходах, присвячених охороні води.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ковальчук Крістіна Ігорівна
Фах, навчальний предмет
Початкова освіта.
Тренінг за програмою Intel.Навчання для майбутнього
Навчальний заклад
Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького
Місто\село, район, область
м.Мелітополь
Запорізька обл.
Контактні дані
kristina5kovalchuk@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18 лютого - 22 лютого 2013 р
Місце проведення тренінгу
м.Мелітополь
Тренери
Шкільова Ганна Михайлівна
