"Проект «Винаходи і винахідники''

Назва навчальної теми

Україна.Наукові досягнення.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет-англійська мова.Дотичні навчальні предмети-фізика,інформатика,екологія.

Вік учнів, клас

Роботу виконують учні 9 класу.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект «Винаходи і винахідники» виконується в рамках програми вивчення англійської мови в 9 класі з теми…. Під час роботи над проектом, учні розширюють свої знання лексики, вдосконалюють навички та розвивають вміння написання повідомлення по темі, де висловлюють та відстоюють свою точку зору, вдосконалюють вміння проводити дискусію та шукати компромісне рішення. Виконуючи цю роботу, учні самостійно проводять дослідження громадської думки,знаходять історичні факти про винаходи та їх успішне застосування на благо суспільства, та прикрі факти впливу гаджетів на людське життя. Вони працюють в інтернеті, довідниках, енциклопедіі. Вдосконалюють свої лексико – граматичні навички в говорінні( Пасивний стан). Учням пропонується оформлювати матеріали досліджень в електронному вигляді. На блозі учні діляться результатами своєї роботи, в плані дослідження, один з одним.

План вивчення теми (вставити файл)

план https://docs.google.com/open?id=0Bysv2eCbLlslcFJCOUJaMnhCMzg

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Проект «Винаходи і винахідники» виконується в рамках програми вивчення англійської мови в 9 класі з теми…. Під час роботи над проектом, учні розширюють свої знання лексики, вдосконалюють навички та розвивають вміння написання повідомлення по темі, де висловлюють та відстоюють свою точку зору, вдосконалюють вміння проводити дискусію та шукати компромісне рішення. Виконуючи цю роботу, учні самостійно проводять дослідження громадської думки,знаходять історичні факти про винаходи та їх успішне застосування на благо суспільства, та прикрі факти впливу гаджетів на людське життя. Вони працюють в інтернеті, довідниках, енциклопедіі. Вдосконалюють свої лексико – граматичні навички в говорінні( Пасивний стан). Учням пропонується оформлювати матеріали досліджень в електронному вигляді. На блозі учні діляться результатами своєї роботи, в плані дослідження, один з одним.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Для початку роботи над проектом, учням необхідно базові знання з англійської мови, згідно Державних стандартів (знання орфографії, лексики з теми, основних граматичних часових форм дієслова – Пасивний стан, а також, знання і вміння користуватись додатковою та енциклопедичною інформацією), навички роботи в інтернеті, пошуку джерел інформації, створення повідомлень для блогу. Під час зустрічі з учнями будуть з’ясовуватися навчальні потреби і здійснюватимуться за допомогою постановки питань ЗХД, та визначення групи бажаючих для роботи над проектом. Під час вивчення теми, учні за допомогою опитування та дослідження громадської думки і ресурсів інтернету, знайдуть відповіді на поставлені питання. Вчитель відзначає цікаві думки та стимулює процес мислення. Для отримання інформації, необхідної для проекту, учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google. Учні діляться на дві групи: 1) Клас розділяється на дві групи, які представлятимуть точку зору батьків учнів та точку зору самих учнів; 2) Учні проводять дослідження у вигляді опитування серед батьків та учнів школи щодо використання гаджетів в повсякденному житті та в процесі трудової діяльності, ії вплив на стиль життя, життєві вміння людини та процес трудової діяльності; 3) Учні проводять аналіз наявної інформації, доповнення знайденою в інтернеті інформацією про сучасні гаджети (коротка історико - наукова довідка про винаходи); 4) Проводиться заповнення щоденника проекту в блозі; 5) Виконується підготовка звіту про роботу та подача результатів роботи на блозі. Процес роботи групи є творчо – комунікативним, він формує товариськість і створює умови самоствердження особистості. Постійний обмін досвідом груп і відкритість кожного етапу однієї групи для іншої створюватиме елемент змагання і стимулюватиме мотивацію до найкращого виконання своєї ділянки роботи. Задля досягнення найкращої ефективності роботи учні розподіляють між собою завдання диференційовано – сильніші учні візьмуть складніші завдання, слабші – простіші. Приклад учнівської роботи слугуватиме ім. своєрідним стандартом. Будуть враховані всі вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. 1 тиждень. Кожна група отримує завдання. Учні знайомляться з темою проекту і поставленими питаннями. Учні проходять опитування, завдяки якому вони поділяються на групи за інтересами та здібностями. Перша група проводить опитування серед батьків з метою дізнатися думку про гаджети: покоління, яке провело дитинство без них та є «емігрантами в світі інтернету». Додається історико - наукова інформація з мережі . Друга група працює з «корінними» жителями відкритого світу – своїми однокласниками. Додаємо історико-наукові факти про найсучасніші пристрої. 2 тиждень. Працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу, публікуючи на окремій сторінці блогу «Винаходи та винахідники». Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, розвиток навиків мислення. Захист проекту здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група представлятиме доповідь про результати своїх досліджень. Діяльність учителя. Учитель за допомогою асоціативного куща «Гаджети» та заповнення учнями анкети «Мені цікаво це знати», визначає бажання учнів працювати в проекті. Учитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі інтернет . Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Учитель роздає контрольній список для оцінки веб-сайтів. Наприкінці проекту відбувається оцінювання учнівської презентації за допомогою критеріїв оцінювання презентації.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Шарая Лілія Григорівна