Портфоліо навчального проекту "Звичайні дива"
Зміст
Назва навчальної теми
Звичайні дива
Основний та другорядні навчальні предмети
фізика, інформатика
Вік учнів, клас
12 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Фізичні явища». Цей проект узагальнює і уточнює знання учнів про природні явища, з якими людство стикається чи не щодня. Вони для нас звичайні і повсякденні, а чи знаємо ми щось про них? До проекту можуть залучатися учні не тільки одного класу, а всієї паралелі. На початку роботи учні повинні обрати напрямок роботи і питання, які вони будуть досліджувати. Вони самостійно об’єднуються в 3 групи («Блискавка», «Полярні сяйва», «Веселка») за інтересами. Кожна група працює за своїм планом. Учні, які виявили бажання працювати самостійно, отримують індивідуальні творчі завдання. Кожна група обирає лідера – керівника групи. Це полегшує спілкування вчителя з групами. В межах кожної групи діти самостійно розподіляють ролі: теоретики – учні, які шукають потрібний теоретичний матеріал, практики – учні які проводять дослідження (досліди), пишуть доповіді, створюють презентацію, публікацію та ін. Під час роботи групи збираються для обговорення результатів роботи, окреслення кола питань, що досліджуються. Проводяться «Круглі столи», «Мозковій штурм» для кожної групи окремо. Створюються консультаційні пункти, в яких проводять консультації учні-консультанти, на консультації можуть запрошуватися вчителі – географії, хімії, математики. Під час роботи над проектом учні повинні:
• випустити збірку статей, публікації з питань, над якими вони працюють;
• виступити з доповідями під час проведення тижня фізики(квітень);
• створення презентації проекту;
• підготовка доповідей для підсумкової конференції;
• підготовка дослідів, які ілюструють дослідження учнів.
Результати своєї роботи учні представляють на підсумковій конференції. Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, розвиває творчий потенціал дітей.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
1.Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати 2.Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті. 3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту» і паралельно «Цікаві випадки», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді. 4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel. Інструменти:асоціативний кущ, записи в журнал проекту,ряд запитань - відповіді, книга "цікаві випадки"
контрольний список питань для рефлексії наприкінці роботи над проектом
контрольний список групова робота
Діяльність учнів та вчителя
Попередньо до виконання проекту Учні повинні обрати напрямок роботи і питання, які вони будуть досліджувати. Окреслюється коло питань, що досліджуються. Діти самостійно об’єднуються в 3 групи («Блискавка», «Полярні сяйва», «Веселка») за інтересами. Учні, які виявили бажання працювати самостійно, отримують індивідуальні творчі завдання. Починають пошук інформації за допомогою друкованих джерел та інформаційного забезпечення. Кожна група обирає лідера – керівника групи. Це полегшує спілкування вчителя з групами. В межах кожної групи діти самостійно розподіляють ролі: теоретики – учні, які шукають потрібний теоретичний матеріал, практики – учні які проводять дослідження (досліди), пишуть доповіді, створюють презентацію, публікацію та ін. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо теми проекту, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.
День перший Поставити учням Ключове запитання – «Звичайні дива: наука чи магія?». Поставити Тематичне запитання «Що говорить сучасна наука про основні атмосферні явища? Чи пояснює вона їх природу?» День другий Роздайте та перевірте форму оцінювання презентації, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. День третій та четвертий Поставте учням Тематичне запитання «Як народжується блискавка?Чому горять полярні сяйва?
Чому веселка різнобарвна?» Розгляньте Змістові запитання: 1.Група «Блискавка»
Яка природа блискавки? На які види діляться блискавки? Чи можна створити штучну блискавку? Що науці відомо про кульову блискавку? За яких умов можна спостерігати блискавки? Чи можна опанувати енергію блискавки? 2. Група «Полярне сяйво» Як утворюються полярні сяйва? Яких форм набувають полярні сяйва? Які кольори переважають в полярних сяйвах і чому? В яких точках Землі можна спостерігати полярні сяйва? Чому полярні сяйва називають «холодним вогнем»? 3. Група «Веселка» Які кольори має веселка? За яких умов можна побачити веселку? Чому білі промені світла розпадаються в спектр? Які бувають веселки? Чи можна створити штучну веселку?
Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.
Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.
Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.
Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для блогу допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів блогу дати відповіді на запитання. Розмістіть Форму для опитування на блозі і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Звичайні дива: наука чи магія?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.
Приклад учительської презентації
Памятка використання інтернету
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бондарчук Тетяна Вікторівна
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики, фізика
Навчальний заклад
Криворізький Центрально-Міський ліцей
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг
Контактні дані
bondarchuktatjana@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12 листопада - 24 листопада
Місце проведення тренінгу
КЦМЛ
Тренери
Сізікова Ірина Вікторівна
