Портфоліо Бублик Світлани Федорівни
Зміст
Назва проекту
Чи потрібен нам дієприкметник?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, українська література
Навчальні цілі
Вік учнів, клас
13-14 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.
Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"
Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:
- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).
- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );
- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).
Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.
Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
По закінченні роботи над проектом учні:
Знають:
- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;
- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.
Уміють:
- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;
- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;
- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.
Мають навички:
- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;
- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;
- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;
- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;
- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом відбувається: Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
- Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
- Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
- Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.
Впродовж роботи над проектом:
- Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
- Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
- Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
- Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
- Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
- Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.
Наприкінці роботи над проектом:
- Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
- Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
- В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
- Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).
Діяльність учнів та вчителя
Список складових Портфоліо
- [ План вивчення теми]
- [ План впровадження проекту]
- [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]
- [ Документ для фасилітації]
- [ Інструкція]
- [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]
- [ Презентація ідей проекту]
- [ Список використаних джерел]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Світлана Бублик
Фах, навчальний предмет
Вчитель, українська мова та література
Навчальний заклад
ЗОШ №5
Місто\село, район, область
Вільногірськ, Дніпропетровська область
Контактні дані
5-07-36
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25 жовтня - 7 листопада 2012
Місце проведення тренінгу
Вільногірська ЗОШ №5
Тренери
Данилюк Віктор Михайлович
